本書以作者與世界著名華人數(shù)學家、混沌概念提出者之一李天巖從相識到入門直至李天巖于2020年去世為止三十多年的交往為主線，介紹了李天巖的杰出數(shù)學成就，讓讀者近距離地感受他的數(shù)學思想、育人之道和人格魅力。作品感情真摯、語言流暢，頗有可讀性，書中有許多關于數(shù)學的真知灼見，對于數(shù)學愛好者和數(shù)學工作者都頗有啟示意義。

本書為初中教輔圖書。本書適用于學生暑假期間鞏固學習成果和開拓學科視野。本書以新課標要求為導向,以鞏固知識、開拓視野、培養(yǎng)興趣、體現(xiàn)研究性學習為主要編寫思想,目的在于打造一套既能與平時學習互補,又能達到學以致用目的的圖書。本書把假期作業(yè)與平時學習深度有機結合,使學生在輕松的學習中完成對平時學習的升華。本書結合學習實際,注

本書沿著歷史軌跡，探究了數(shù)學與藝術的相互關系。畢達哥拉斯提出萬物皆數(shù)的命題，稍后亞里士多德的《詩學》和歐幾里得的《原本》分別建立起藝術和科學準則。文藝復興時期，造型藝術與幾何學緊密相連，中心人物有阿爾貝蒂、達·芬奇和丟勒。天才的世紀里，跨界人物頻出，還有音樂家中的數(shù)學家巴赫和數(shù)學王子高斯。過去兩個世紀以來

《數(shù)學文化概論》以數(shù)學的發(fā)展歷史為依據(jù)，根據(jù)自然科學的發(fā)展理念，把數(shù)學放在自然科學的大背景下，主要圍繞數(shù)學與各學科的聯(lián)系展開討論�！稊�(shù)學文化概論》通過介紹數(shù)學與其他自然科學、數(shù)學與工程技術、數(shù)學與人文科學等的聯(lián)系，把數(shù)學知識、數(shù)學思想和數(shù)學方法滲透到科技教育與人文教育中去，培養(yǎng)大學生的數(shù)學精神以及應用數(shù)學知識、數(shù)學思想

這本薄薄的小冊子，內容卻很豐富。作者為了吸引讀者眼球，選擇了一種闡述方式，對現(xiàn)代數(shù)學思想的根源、脈絡及展望交代得非常清楚，兼顧純理論和應用數(shù)學，讀起來感到輕松自然、獲益匪淺。本書突出了這些特點：20世紀幾乎不再有通曉全部數(shù)學的大數(shù)學家，1900年的數(shù)學家大會，希爾伯特的23個問題為整個數(shù)學的發(fā)展指明了前進的方向；20世

本書共三十三章，包括：《九章算術》研究，《九章算術》研究史綱，劉徽傳瑣考，劉徽數(shù)學思想，劉徽生平、數(shù)學思想淵源及其對后世的影響試析等內容。本書適合研究中國數(shù)學史及相關愛好者參考使用。

本書以初等數(shù)學的方為重點，力求兼顧特殊與一般、普及與提高、高師院校教學與基礎教育教師業(yè)務進修學習，力求使用通俗的語言、嚴密的論述，結合典型實例來講述數(shù)學方，使之具有較好的可讀性與思考性。全書共分8章，包含章數(shù)學方概述，第2章數(shù)學方法之邏輯基礎，第3章數(shù)學方法之來源，第4章數(shù)學方法之靈魂，第5章數(shù)學知識體系建立的基本方法

數(shù)學教育評價發(fā)展簡史；數(shù)學教育評價的依據(jù)；數(shù)學教育評價的標準；數(shù)學教育評價證據(jù)的收集方法；學生數(shù)學學習的評價方法；學生數(shù)學非智力因素的評價方法；數(shù)學教師評價的理論與方法；數(shù)學教學評價的理論與方法。

思維導圖是一種思維的工具，將我們的思維過程展現(xiàn)在一張白紙上。它能很好地運用左右腦機能，開發(fā)大腦潛能�！端季S導圖玩轉數(shù)學》利用思維導圖的特點，幫助學生全面把握數(shù)學學科知識點和知識結構，建立知識點聯(lián)系，通過復盤和錯題，找出不熟的知識點，找出誤區(qū)盲區(qū)，達到快速提分的效果，同時使得學習不再枯燥。思維導圖是一種思維的工具，將我們

本書概述了數(shù)學思想方法的基本內涵，創(chuàng)造性地對數(shù)學思想方法進行了分類，并系統(tǒng)闡述了數(shù)學的基本思想、結構性思想、形成性思想，介紹了數(shù)學發(fā)現(xiàn)的一般方法，初等數(shù)學常用的策略性方法與技巧性方法。本書不僅可以作為高等學校理工科專業(yè)教學用書，也可作為一般經(jīng)濟類或文科專業(yè)素質課程或通識性課程使用，以及中小學師生作為教學參考書使用。