思想政治教育研究取向問題是學(xué)科的基本理論問題，對這一問題的研究既關(guān)涉思想政治教育理論的全局性問題，又關(guān)涉思想政治教育實踐的基本方向問題。學(xué)界關(guān)于研究取向問題的討論，比較集中的是兩種觀點，一種是社會取向研究，另一種是個人取向研究，前者堅持從社會需要出發(fā)，著眼于一定階級、政黨等對思想政治教育的要求和思想政治教育對社會需要的

《雷鋒的故事》將帶你真切認識那個充滿干勁，滿心裝著他人的雷鋒，讓許多忘卻的感動再現(xiàn)在你的面前。有這樣一個人，他出生于貧窮家庭，小小年紀父母相繼去世，不得不寄人籬下。但他沒有悲觀，沒有失望，而是不斷進取，并且以滿腔熱忱幫助了無數(shù)需要幫助的人。他不怕苦不怕累，冒著嚴寒治理溈水河；他積極肯干，以大無畏的精神攔截洶涌而來的洪水

本書以研究延安精神為主題，以延安精神的原生形態(tài)為切入點，以深化延安精神研究為目標，從黨史黨建二維視角、史論結(jié)合展開研究，力圖解決當前思想理論建設(shè)中存在的問題、為全面從嚴治黨從延安精神中汲取力量、為提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平探尋對策和出路。有針對性的從四個方面闡述了延安精神的時代價值，即“堅定正確的政治方向是共產(chǎn)黨人的立身之

西政發(fā)展的歷程，是一部披荊斬棘、克服萬難的拓荒史，也是一部百折不回、逆境崛起的勵志片。初創(chuàng)時期，在荒山野地上建校，西政人以拓荒者的精神，篳路藍縷，以啟山林。十年浩劫，學(xué)校面臨滅頂之災(zāi)，險被撤銷，西政人進行不屈不撓的斗爭，得以率先復(fù)辦，并成為國家重點大學(xué)。20世紀90年代末管理體制的劃轉(zhuǎn)和改變，讓學(xué)校的發(fā)展頓生挫折，但愈

本項目研究以產(chǎn)出導(dǎo)向理念為指導(dǎo)，針對大學(xué)（U）、政府（G）、教育研究機構(gòu)（I）和中學(xué)（S）四個育人主體的不同功能和優(yōu)勢，探索共同承擔(dān)培養(yǎng)中學(xué)政治教師的“四位互動”協(xié)同育人模式。本項目研究可以實現(xiàn)產(chǎn)出導(dǎo)向理念與思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的深度融合，在總結(jié)我院思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)改革實踐的基礎(chǔ)上，概括出可以推廣的方法體系

中美公民教育比較研究既是一個需要不斷深入研究的理論問題，也是一個服務(wù)中國公民教育實踐的現(xiàn)實問題。中美兩國的政治制度、社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和發(fā)展歷史各不相同，但兩國都希望通過現(xiàn)有的公民教育體系培養(yǎng)出“好公民”。本書以體系化的對比研究為基本框架，通過中美兩國公民教育在內(nèi)容、途徑、方法方面的比較，提煉共同點和不同點，總結(jié)規(guī)律性認識。

本書以雷鋒的成長經(jīng)歷為線索，講述了雷鋒的感人事跡。他熱愛學(xué)習(xí)，抓緊一切時間讀書；他不懼艱辛，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績；他勤儉節(jié)約，不浪費一絲一線；他樂于助人，在火車上，給老人讓座，幫大嫂買票，給旅客端茶送水……雷鋒是中國人的榜樣，其精神是我們民族寶貴的精神財富……

黨的十八大以來，雷鋒精神已經(jīng)成為新時代中國特色社會主義先進文化的活水源頭。本書綜合運用多種社會學(xué)視角與方法，緊緊扭住雷鋒精神生成機制的幾個核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，還原性地透視了時代浪潮、早年經(jīng)歷、重要他人和同輩群體對雷鋒精神世界的塑造。作者還從雷鋒參加的豐富教育實踐活動對其社會性發(fā)展的巨大影響，雷鋒在職業(yè)成長歷程中成熟而又成功

思想政治教育經(jīng)典著作研究讀本》選取若干篇國內(nèi)外較有代表性的有關(guān)思想政治教育研究的論著進行導(dǎo)讀性介紹和闡釋，包括內(nèi)容選編、寫作背景和意義、體系結(jié)構(gòu)與觀點、研究心得、研究文獻等。從不同理論視角以專題形式嘗試給予經(jīng)典文本以當代解讀。