暢銷近30年的教育經(jīng)典專門寫給教師的有效教學(xué)指南本書主要介紹了如何成為一名有效教師必備的課堂教學(xué)技能和反思能力。書中幾乎囊括了反思型教學(xué)*重要的技能，如使學(xué)生參與學(xué)習(xí)、差異化教學(xué)、多元文化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)；等等。豐富的案例和練習(xí)，可以將讀者帶入教師的實踐過程，了解如何將反思運用到教學(xué)、評估與班級管理中。本書既適合對教師教

《教師網(wǎng)絡(luò)研修影響因素及保障體系研究》共分為7章。第1章介紹了技術(shù)支持的在職教師培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)變、研究設(shè)計和研究方法，是《教師網(wǎng)絡(luò)研修影響因素及保障體系研究》寫作和研究的背景和規(guī)劃。第2章討論了網(wǎng)絡(luò)研修概念、網(wǎng)絡(luò)研修活動、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)研修評價、促進網(wǎng)絡(luò)研修發(fā)展策略等相關(guān)內(nèi)容，是《教師網(wǎng)絡(luò)研修影響因素及保障體系研究》寫

大學(xué)生審美鑒賞論

《家校合作研究手記》內(nèi)容簡介：本書通過梳理作者10年來做課題的研究手記、讀書筆記，用質(zhì)的研究方法，用講故事、分析案例等寫作手法，主要撰寫教育故事，研究心得，全景白描家校合作的方方面面面，點點滴滴。以促進兒童成長為核心觀點，圍繞家校合作在家校關(guān)系、公民美德、角色邊界、班級建設(shè)、學(xué)校改進、區(qū)域發(fā)展幾個方面的事件和發(fā)展進行敘

《當代中學(xué)生好理念、好心態(tài)、好習(xí)慣漫談花樣年華陽光心態(tài)美好前程》內(nèi)容簡介：本書由理念篇、心態(tài)篇、踐行篇三部分組成，在社會主義核心價值觀指導(dǎo)下，重點討論中學(xué)生朋友如何樹立科學(xué)理念，懷抱陽關(guān)心態(tài)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進成長成才。本書參考前沿研究成果，結(jié)合青少年成長經(jīng)驗與體會，真誠分享中學(xué)生怎樣樹立十二種科學(xué)理念，培養(yǎng)十八種積極

盧梭為了闡述自己的教育理論，塑造了愛彌兒這樣一個角色。愛彌兒是一個男孩，從出生便跟隨盧梭，叫盧梭為老師。而盧梭則以自己的方式培養(yǎng)這個孩子。盧梭認為，*好的教育就是順應(yīng)孩子天性的培養(yǎng)，因此他摒棄歐洲過去的教育方式，以在現(xiàn)在看來也不過時的方式來培養(yǎng)孩子。 本書分為5部分：0～2歲的嬰兒期，2～12歲的兒童期，12～15歲的

我們常用黎巴嫩著名詩人紀伯倫的我們已經(jīng)走得太遠，以至于忘記了為什么而出發(fā)這句話，來提醒自己要回歸本源，從原點出發(fā)來思考工作和生活中面臨的問題，尋求解決問題的可能途徑。本書表達的，就是有關(guān)對教育本源方面的思考。作者從教育的規(guī)律，育人的規(guī)律，家庭的責任和整個社會資源的整合等四個方面進行了詳細的闡釋。希望通過對教育本源的探究

建設(shè)一支高素質(zhì)的農(nóng)村學(xué)校班主任隊伍，具有重大的國家戰(zhàn)略意義。《農(nóng)村學(xué)校班主任專業(yè)成長研修共同體的構(gòu)建》遵循農(nóng)村學(xué)校班主任專業(yè)成長特點與規(guī)律，以群體動力、教師研修共同體等基本理論為基礎(chǔ)，吸取中外優(yōu)秀經(jīng)驗與案例，創(chuàng)新性地提出了從實際出發(fā)的相互協(xié)同、相互融合、功能互補，以及具有可操作性的農(nóng)村學(xué)校班主任研修共同體組織運行體系、

《智慧應(yīng)對班級棘手問題大夏書系》系全國知名班主任李迪結(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)驗、講座培訓(xùn)經(jīng)歷，就一線班主任在班集體建設(shè)、學(xué)生成長、班級管理、師生關(guān)系等四個方面經(jīng)常遭遇的班級棘手問題所作的系統(tǒng)解答。從如何帶后進生組成的班級，到學(xué)生早戀怎么辦；從班干部不作為的對策，到家長不配合的分析；從手機進校園的應(yīng)對，到學(xué)生狂熱追星的

本書緊扣中小學(xué)心理教師培養(yǎng)的方方面面，以中小學(xué)教師*培訓(xùn)方案為依托，從理論篇、實踐篇、教師成長篇來展開論述。本書在分析了中小學(xué)心理健康教育教師隊伍后，強調(diào)了中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)體系的構(gòu)建，并在實踐篇中展現(xiàn)了中小學(xué)心理健康教育課程資源、學(xué)員研習(xí)成果，*后收集了培訓(xùn)學(xué)員的反思集、感悟集和專家經(jīng)典語錄。