考官手把手教你CEFR A2語法

本書根據(jù)應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，從大學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、文化素質(zhì)及語言應(yīng)用能力出發(fā)確定內(nèi)容，分為文學(xué)經(jīng)典編、傳統(tǒng)文化編和應(yīng)用寫作編三部分，充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)，順應(yīng)人文科學(xué)與自然科學(xué)交叉滲透的趨勢，以期全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

本書將觸發(fā)領(lǐng)屬關(guān)系的動(dòng)因分為三類：詞匯語義標(biāo)記“的”；話題句；以及某一類句式中動(dòng)詞的詞條信息所帶來的領(lǐng)屬關(guān)系。三種不同機(jī)制觸發(fā)的領(lǐng)屬關(guān)系分別屬于不同層面的語義類型。關(guān)系名詞的詞匯意義，動(dòng)詞詞義與句式相互作用所帶來的領(lǐng)屬關(guān)系屬于語義-語用界面的意義，而由句式帶來的領(lǐng)屬關(guān)系則屬于語用層面的領(lǐng)屬關(guān)系。本書所采用的形式化的分析

本書在事件語義的框架下，對(duì)現(xiàn)代漢語中的形容詞作狀語現(xiàn)象進(jìn)行分析。充當(dāng)狀語并非是現(xiàn)代漢語形容詞的主要功能，形容詞在從詞庫生成到入句獲得狀語解讀的過程中，受到音韻、形態(tài)、句法、語義、語用等諸多層面的限制。本書重點(diǎn)研究在該過程中形容詞所受到的語義限制。部分形容詞在充當(dāng)狀語時(shí)，與句中的謂語沒有直接的語義聯(lián)系，因而被分析為句法和

《國民語文能力構(gòu)成研究（閱讀篇）》秉持“以籌劃思維解答語文能力構(gòu)成問題”“按真實(shí)情境的功能類型設(shè)定描述層級(jí)”“面對(duì)事情本身具體描述能力要素”三大原則,對(duì)國民語文能力構(gòu)成中的閱讀領(lǐng)域進(jìn)行了創(chuàng)新性研究。主要內(nèi)容包括：“語篇閱讀能力”的多維度觀照、情境中的實(shí)用性閱讀能力、學(xué)科閱讀與學(xué)術(shù)語言能力、測評(píng)面相的文學(xué)閱讀能力等。

本書分黨政機(jī)關(guān)公文、事務(wù)文書兩編，梳理和介紹了各類文種的適用范圍、特點(diǎn)、分類、基本結(jié)構(gòu)、寫法、與相近文種的辨析等內(nèi)容。

本書運(yùn)用傳統(tǒng)方言學(xué)系統(tǒng)研究和方言地理學(xué)理論相結(jié)合的方法，對(duì)寧波方言鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道133個(gè)點(diǎn)進(jìn)行密集型田野調(diào)查，全面細(xì)致地描寫和比較了寧波六縣市代表點(diǎn)語音、詞匯、語法的基本面貌，采用方言地圖法展示語音特征及其內(nèi)部差異。研制了42幅特色詞語地圖，闡釋了詞形的分布模式及其演化路徑，并結(jié)合非語言因素探討了寧波方言地理分布格局形成的機(jī)

本書以“環(huán)游世界”為主線，展現(xiàn)豐富多彩的世界多元文化，拓展國際視野，涵養(yǎng)中國情懷，提高跨文化能力，促進(jìn)文明互鑒，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。各冊內(nèi)容分別聚焦個(gè)人領(lǐng)域、公共領(lǐng)域、職場領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域。

本書采用“拼音+中文+英文”的模式，編輯了在化工技術(shù)工作中常用的詞語、句子。內(nèi)容包括：化工安全常用語、化工儀器儀表常用語、化工機(jī)械常用語、化工生產(chǎn)操作常用語等。

本書按照中國人立身處世的不同層面，將中華文明中的核心價(jià)值觀念分五個(gè)篇章進(jìn)行闡釋：立身樹德、濟(jì)眾達(dá)人、務(wù)實(shí)歸真、協(xié)恭和衷、和合大同，每一篇章下攝十個(gè)相關(guān)主題的漢字，梳理每一個(gè)字的造字淵源、字形演變，以及漢字所蘊(yùn)含的文化、觀念的內(nèi)在邏輯及其由古及今的演變軌跡，將橫向的字體字義分析、文化內(nèi)涵詮釋與縱向的歷史脈絡(luò)相結(jié)合，闡發(fā)中