本書是中國國際學(xué)校創(chuàng)新實踐2019年度報告。國際學(xué)校是改革開放的產(chǎn)物，在廣泛吸收世界各國教育改革和發(fā)展的經(jīng)驗與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，中國的國際學(xué)校正在不斷創(chuàng)新和生成自己的國際教育話語體系和實踐模式。本書是中國國際學(xué)校創(chuàng)新實踐年度報告的第一份研究成果，聚焦課程建設(shè)這一主題，通過問卷調(diào)查和訪談深入總結(jié)了當(dāng)前中國國際學(xué)校課程建設(shè)的現(xiàn)
本書分為總報告、各級各類教育高質(zhì)量發(fā)展篇、調(diào)查篇和區(qū)域篇。全書以年度報告的形式總結(jié)了廣州市各級各類教育在2018～2019年邁向高質(zhì)量發(fā)展過程中取得的成就和經(jīng)驗，分析了廣州市各級各類教育高質(zhì)量發(fā)展存在的問題及面臨的挑戰(zhàn)，繼而提出了相應(yīng)的對策和政策建議。
外國教育史是成為師范教育的必修課程之一。學(xué)習(xí)外國教育史，不僅可以讓我們了解和掌握豐富的外國教育發(fā)展的歷史知識，運(yùn)用教育史的實際經(jīng)驗提升自己的專業(yè)水平；同時，還能幫助我們從中學(xué)到各種看待問題的方法，學(xué)會理解、欣賞和客觀地評價各種教育實踐和教育理論，更有效地培養(yǎng)、鍛煉我們的理論思維能力�！锻鈬逃罚ǖ诙妫穲猿忠詺v史唯
全書由十部分組成�！肚把浴窂恼w上對《中國教育現(xiàn)代化2035》的產(chǎn)生背景、內(nèi)容特點以及實踐建議予以簡單論述，其余九章圍繞《中國教育現(xiàn)代化2035》涉及的相關(guān)要求或者領(lǐng)域予以闡述。本書邏輯清晰，從中國特色社會主義教育體系建設(shè)、立德樹人根本任務(wù)落實、教師隊伍建設(shè)、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式等多方面分析了中國教育實踐的發(fā)展歷程與前進(jìn)
全球經(jīng)驗：教育評價改革進(jìn)行時
《為有源頭活水來：成都市武侯區(qū)“兩自一包”學(xué)校管理體制改革實錄》詳述了武侯區(qū)教育人如何面對困局生發(fā)改革意向，如何展開政策解讀，如何設(shè)計改革構(gòu)想，如何以點突破，如何分布實施，如何跟蹤實踐，如何凝聚經(jīng)驗，如何擴(kuò)大改革范圍，如何凝練話語體系……這些文字，無不蘊(yùn)藏了一場區(qū)域教育改革從探“路”到成“道”的區(qū)域教育方法論的內(nèi)在意蘊(yùn)
本書系新農(nóng)村教育研究叢書中的一種。全書對對我國農(nóng)村教育政策的歷史演變進(jìn)行了梳理，并對每個時期的農(nóng)村教師政策的內(nèi)容、特點進(jìn)行了系統(tǒng)概括；在此基礎(chǔ)上就我國新時期幾個主要的農(nóng)村教師政策如“碩師計劃”、“免費(fèi)師范生”、“特崗教師”、“輪崗”等政策的執(zhí)行績效進(jìn)行了調(diào)查分析并提出了相關(guān)對策。另外，本書還對美國農(nóng)村教師政策進(jìn)行了解讀
推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，對于解決義務(wù)教育深層次矛盾、辦人民滿意的教育，具有重要的現(xiàn)實意義和歷史意義。義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)“省級統(tǒng)籌”是推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展及質(zhì)量提升的重要手段，但學(xué)界對相關(guān)問題還缺乏深入系統(tǒng)研究，在政策執(zhí)行過程中也出現(xiàn)了許多問題。本著作遵循“問題導(dǎo)向”，運(yùn)用規(guī)范分析、文本分析、計量分析等方法
全書內(nèi)容分為三大部分。 上編：中國近代文獻(xiàn)中的教育資源概覽。主要收集、整理并挖掘中國近代從鴉片戰(zhàn)爭前后到五四運(yùn)動前后歷史文獻(xiàn)中的教育資源、素材及內(nèi)容，旨在從近代文獻(xiàn)史料學(xué)的類別、時段及問題等層面進(jìn)行構(gòu)建與呈現(xiàn)。 中編：中國近代教育史歷史時期的文獻(xiàn)。分別就鴉片戰(zhàn)爭、洋務(wù)運(yùn)動、維新變法、清末新政與憲政、辛亥革命、五四運(yùn)
《奠基：福建省教育學(xué)會成立四十周年紀(jì)念文集》作者是學(xué)會40年發(fā)展歷程中不同時期的人，有的年逾耋齡，有的歲過古稀，有的正處花甲，大多數(shù)則是年富力強(qiáng)風(fēng)華正茂的青年人；有奮斗在教學(xué)一線的教師，也有專門從事研究的科研人員，還有長期從事教育管理的行政人員。文集從內(nèi)容的選取而言，分為教育行政、中學(xué)、小學(xué)、幼兒園四類。教育行政類從宏
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