本書(shū)分為環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的五個(gè)大的部分：一是分析中國(guó)智庫(kù)在政策過(guò)程中扮演的角色和承載的功能，二是分析中國(guó)智庫(kù)介入政策過(guò)程的方式與路徑，三是從成績(jī)和問(wèn)題兩個(gè)層面分析中國(guó)智庫(kù)介入政策過(guò)程的效果，四是探討中國(guó)智庫(kù)介入政策過(guò)程效果的影響因素，五是對(duì)提升中國(guó)智庫(kù)介入政策過(guò)程效果的路徑進(jìn)行探索。本書(shū)既涉及描述性研究(如對(duì)智庫(kù)介入

對(duì)于管理,我們到底想知道什么?什么被證明是行之有效的方法?哪些傳統(tǒng)思想其實(shí)是完全沒(méi)有價(jià)值的?簡(jiǎn)言之,管人的*好方法是什么?現(xiàn)在,世界管理教科書(shū)作者斯蒂芬·P.羅賓斯教授從*重要的管理學(xué)研究中為我們提煉出了62條行之有效的真理和“*好的”方法,連同每章節(jié)援引的參考文獻(xiàn),使本書(shū)成為一本管理者的“必備用書(shū)”。它有助于管理者獲

本書(shū)圍繞著“管理者如何有效管理其組織”這一主題，以管理的四大職能蘊(yùn)含的基本理論和技能點(diǎn)為主線進(jìn)行編排，分為二篇，共14章，第一篇作為管理基礎(chǔ)知識(shí)，共計(jì)6章，即管理學(xué)概論、管理的形成和發(fā)展、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制；第二篇作為管理技能訓(xùn)練，共計(jì)8章，即目標(biāo)管理、時(shí)間管理、職位說(shuō)明書(shū)編寫(xiě)、團(tuán)隊(duì)管理、合理授權(quán)、溝通技術(shù)、績(jī)效管

本書(shū)分為導(dǎo)論篇、個(gè)體篇、群體篇、組織篇四部分。主要內(nèi)容包括：組織行為學(xué)導(dǎo)論；傳記特點(diǎn)與能力；人格與價(jià)值觀；知覺(jué)與個(gè)體決策；情緒與壓力；態(tài)度與工作滿意度；動(dòng)機(jī)與激勵(lì)等。

本書(shū)對(duì)應(yīng)急管理在信息化的應(yīng)用領(lǐng)域，如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、時(shí)空信息及應(yīng)用技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等，進(jìn)行了論述，全書(shū)內(nèi)容包括7章，分別是突發(fā)事件分類及事權(quán)劃分、應(yīng)急管理信息化概論、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)急應(yīng)用、時(shí)空信息及應(yīng)急應(yīng)用、大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)急應(yīng)用、應(yīng)急通信保障、信息與網(wǎng)絡(luò)安全及運(yùn)維保障。本書(shū)圖文并茂，理論論述清晰，實(shí)

本書(shū)是一部管理類書(shū)籍,旨在幫助企業(yè)管理者高效協(xié)調(diào)上下級(jí)之間的工作。本書(shū)指出了身為企業(yè)的中層管理者,既要做到向上管理,也要做到向下兼容,并通過(guò)五個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明,比如明白自身的職業(yè)定位、努力為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值、加強(qiáng)上下級(jí)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平地處理人事關(guān)系等。還提供了20多條具有實(shí)踐價(jià)值的思維模式,以期幫助管理者在遇到知識(shí)

本書(shū)從基礎(chǔ)理論、領(lǐng)導(dǎo)形象、領(lǐng)導(dǎo)方法、領(lǐng)導(dǎo)用人、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等多角度論述了如何鍛造與提升領(lǐng)導(dǎo)力,并將生動(dòng)恰當(dāng)?shù)陌咐�和�?jiǎn)明實(shí)用的理論相結(jié)合,用一種引人入勝的結(jié)構(gòu)方式將學(xué)術(shù)探討與實(shí)踐融為一體。本書(shū)共分為5個(gè)篇章,第一篇:理論篇,領(lǐng)導(dǎo)力是一種特殊的影響力。第二篇:形象篇,形象給人留下的印象最深刻。第三篇:方法篇,領(lǐng)導(dǎo)方法不同,領(lǐng)導(dǎo)

本書(shū)針對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特色及要求,立足于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和成長(zhǎng)成才規(guī)律,體現(xiàn)“學(xué)生主體”“就業(yè)導(dǎo)向”“職業(yè)素養(yǎng)和能力提升”的職教育人理念,在專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的新要求下,采取“項(xiàng)目導(dǎo)向”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”相結(jié)合等形式,通過(guò)教學(xué)做研創(chuàng)一體化的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

《管理學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》教材改革的總體思路:構(gòu)建基于“管理者角色塑造”、“管理思維訓(xùn)練”、“管理能力提升”為主線的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練體系。遵循管理者成長(zhǎng)路徑的基本規(guī)律:管理角色認(rèn)知--管理思維構(gòu)建--管理職能訓(xùn)練--管理藝術(shù)創(chuàng)新,主要內(nèi)容包括:三個(gè)項(xiàng)目(初識(shí)管理活動(dòng)--走進(jìn)管理世界、掌握管理職能--“理”好路“管”好人、創(chuàng)

本書(shū)從積極青少年發(fā)展觀視角，基于一項(xiàng)湖南省社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目而開(kāi)展的研究，匯總了最近幾年在積極青少年發(fā)展取向視角下的一些探究成果，如對(duì)青少年領(lǐng)導(dǎo)力的性質(zhì)、作用機(jī)制，影響因素及關(guān)系等的理性認(rèn)識(shí)與實(shí)證探究，期望為學(xué)校激發(fā)與提升青少年領(lǐng)導(dǎo)力提供指導(dǎo)，有以助于促使青少年成為富有社會(huì)責(zé)任感、合作力、影響力、挑戰(zhàn)性、公共精神等時(shí)代特