《大學生心理健康》以普及心理健康知識、為高校學生提供心理健康指導(dǎo)為出發(fā)點，主要講述了心理咨詢、異常心理、認識自我及性格、生涯規(guī)劃及能力發(fā)展、戀愛心理及性心理、壓力管理和生命教育的相關(guān)內(nèi)容，力求體現(xiàn)操作性、參與性和可讀性的特點，旨在幫助高校學生解決在現(xiàn)實生活和學習中所遇到的心理問題。

本書是于漪老師有關(guān)中國教育現(xiàn)狀的總結(jié)與深思。作者從教育的細節(jié)入手，全圖景再現(xiàn)了當下中國教育的各個方面與環(huán)節(jié)，提出了發(fā)人深省的建議與對策。作為教育家，于漪老師用她對教育事業(yè)的熱愛和崇高使命感，撥開亂象的叢莽，讓教育之魂魄閃光。穿透喧囂的聒噪，讓真知之聲音奏響；在一片迷茫中，指明閃閃的星斗，從而讓人尋找到正確的方向。作者一

為青春期的女生在成長過程中遇到的30個典型的囧事答疑解惑，杜絕說教，以敬畏青春的心情與青春期的孩子閑聊，讓人感覺這里的故事就發(fā)生在自己的身邊。形式新穎——采用多格漫畫的形式講述青少年遇到的囧事，避免了大段文字給人枯燥乏味的閱讀效果。選取的案例都來自當今青少年遇到的典型困惑。解決方法獨特有效——沒有長篇大論的理論論述，沒

本書《大學生心理素質(zhì)訓練》作為我校諶海燕老師的江西省教改課題《高職生體驗式教學在心理健康教學中的應(yīng)用》結(jié)題成果，秉承結(jié)合高職學生實際需要，促進大學生主動發(fā)展，基于引導(dǎo)大學生助人自助的理念而編寫的。

張新平、陳學軍等編著的《陶行知的教育管理思想與實踐》以總論與分述相結(jié)合的方式，著重從“教育領(lǐng)導(dǎo)”“學校管理”和“領(lǐng)域教育管理”三個層面，闡述了陶行知的校長領(lǐng)導(dǎo)、道德領(lǐng)導(dǎo)、學校民主法治、學生自治、教學管理、經(jīng)費管理、物資管理、鄉(xiāng)村學校管理、師范教育管理等思想與實踐。該書的要旨在于從教育管理學的角度，重新識讀和領(lǐng)會陶行知的

本書內(nèi)容主要包括理論篇和實踐篇兩大模塊，共分為8章，具體包括：教育技術(shù)與教育變革、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)、媒體與教學、教學系統(tǒng)設(shè)計、學�，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境、計算機輔助教學、現(xiàn)代遠程教育、信息技術(shù)與課程整合。讓學習者能以“理解教育技術(shù)、體會現(xiàn)代教育教學理論、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代教學環(huán)境、開發(fā)數(shù)字化教學資源、優(yōu)化教學過程設(shè)計、實施信息化教學

教師專業(yè)發(fā)展：理性沉思與心靈告白

《教育學基礎(chǔ)》主要內(nèi)容可以分為三個部分，第一部分圍繞教師理念與師德展開，包括教師職業(yè)概述、教育政策法規(guī)、教師職業(yè)道德、教師的教育觀等內(nèi)容；第二部分圍繞教育專業(yè)知識展開，包括教育與社會的關(guān)系、學生身心發(fā)展特點、學校教育、班級建設(shè)與管理的策略；第三部分圍繞教育專業(yè)能力展開，包括教學、課程、班級管理、教學活動設(shè)計、教育評價、

《信息技術(shù)與課程整合---現(xiàn)代教育技術(shù)培訓教程》以教師培訓的“技術(shù)-教學法-內(nèi)容知識”（TPACK）原理為理念，對教師培訓的信息技術(shù)工具與信息化教學設(shè)計進行系統(tǒng)闡述，重點突出Web2.0時代信息技術(shù)作為認知工具應(yīng)用的新技術(shù)與新特點。主要內(nèi)容包括：技術(shù)與教育技術(shù)發(fā)展、信息技術(shù)與課程整合、社會性軟件的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用、思維導(dǎo)圖

本書為“基于標準的教師教育新教材”中的一種，供高等院校師范類專業(yè)使用。其由12章組成，分別是：教學作為一個專業(yè)、理想教師的專業(yè)形象、教師專業(yè)發(fā)展的取向、教師專業(yè)發(fā)展的階段與影響因素、教師專業(yè)發(fā)展的理論視野、教師教育與教師專業(yè)發(fā)展，等等