本書以全國住院醫(yī)師規(guī)范化培訓結業(yè)考核和年度業(yè)務水平測試大綱為導向、以國家住院醫(yī)師規(guī)范化培訓細則為依據，結合具體臨床病例題，覆蓋全國住院醫(yī)師規(guī)范化培訓兒科專業(yè)結業(yè)考核和年度業(yè)務水平測試所有考點。書中詳細解析了這兩大考試的題型、考核要點和解題思路，具有適用性、實用性及針對性。

自主學習既是教育的本質要求，也是提高高等教育質量的現(xiàn)實需求。影響大學生自主學習水平的因素是多元的，如何從主要影響因素入手提升大學生的自主學習水平是迫切需要研究的問題。圍繞這一核心問題，作者采用行動研究范式，將行動和研究雙重活動結合，遵循“行動干預——理論建構——行動干預——理論建構”的循環(huán)上升路徑，以人本主義理論和建構

本書選取了七個高等教育發(fā)展水平較高的國家，分別為美國、英國、德國、法國、澳大利亞、加拿大和瑞士，從其高等教育概況、高等教育的發(fā)展歷程、主要措施、基本經驗等展開論述。其中，各國高等教育發(fā)展創(chuàng)新的措施主要從其法律制度、管理體制、教學模式、科研模式、社會服務、國際化、教師隊伍建設、經費配置、質量保障等九個維度進行了分析。

本書運用三維六級教學解讀理論，對中小學常見的古典詩歌、寫景散文、狀物散文、游記、說明文、寓言、神話、小說、寫人記事散文、劇本、新聞等十一種文體進行三維六級教學解讀，既是三維六級教學解讀理論的文體解讀實踐，也是各種文體三維六級解讀內容系譜的建構，從而為各種文體的教學解讀與學習任務群研制提供依據。

本書是浙江大學寧波理工學院關于校園文化建設論文集。對學校建設過程中的思想轉變、學生教育、學科建設、教師隊伍建設等方面進行了討論。

本書收集整理了河北工業(yè)大學58位教師(課程團隊)的課程思政教學設計案例，涵蓋了工學、理學、經濟學、管理學、文學、法學、藝術學等多個學科門類。每個教學案例從課程簡介、課程思政教學案例設計、課程思政教學案例實施方案三方面展現(xiàn)了教師在課程思政教育教學改革前沿的積極

"本書共有七章。梳理了我國西南地區(qū)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀，我國與東盟國家在高等教育領域合作的歷程及取得的成果，總結了合作的典型案例及其合作經驗，剖析了我國西南地區(qū)與東盟國家高等教育合作存在的問題，西南地區(qū)與東盟國家高等教育合作的機遇與挑戰(zhàn)，理清了新冠疫情全球肆虐與世界百年未有之大變局疊加下，我國西南地區(qū)與東盟國家高等教育合作

"本書立足于大學生校園生活實際，引導學生深刻學習新時代安全觀。在內容選擇上，注重教材的思想性、啟發(fā)性和適用性；在培養(yǎng)目標上，注重在教材中加入貼近時代原則的案例，通過對案例進行深度剖析，引導學生對大學生安全事故現(xiàn)實危害的正確認識，并力求找到案例中的規(guī)律，揭示特點規(guī)律，提出解決方法，培養(yǎng)大學生自主分析問題和解決問題的能力；

本書基于歷年中國家庭追蹤調查的相關數據，不僅探討了學生個體和家庭社會經濟背景等對課外補習的影響，也探討了社會經濟和教育政策等對學生和家庭課外補習決策行為的深層次影響，提出“雙減”政策背景下治理課外補習問題應該“堵”“疏”結合，以促進家庭教育、學校教育、校外教育三方協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)立德樹人根本目的和學生全面發(fā)展目標。

關注學生發(fā)展是教育及教育研究的應有之義。學生發(fā)展狀況究竟如何，有什么發(fā)展需求，人們該如何做出回應，這是教育者及教育研究者必須回答的一些問題�！对瓌�(chuàng)性教育研究探索：基于PISA2018中國四省市調查數據的學生發(fā)展研究》選取學生總體生活滿意度、學生學業(yè)情緒體驗、學生成長型思維表現(xiàn)、學生合作與競爭能力、學生需要怎樣的教學支持

本書圍繞大學生思想政治工作這一主線,從理論和實踐兩個方面進行探索分析。理論探索涉及輔導員思想政治教育工作的根本任務、輔導員思想政治教育工作的基本職責、輔導員思想政治教育工作的角色定位和輔導員思想政治教育工作的職業(yè)規(guī)劃。實踐案例以輔導員的工作崗位為基點,從大學生成長成才的全過程和全方位進行構思,把思想政治教育融入大學生的

本書以螺旋上升的方式介紹九宮VX數獨、九宮房間號數獨、九宮乘積數獨、九宮殺手數獨、九宮不規(guī)則數獨、九宮數比數獨、九宮金字塔數獨、九宮窗口數獨、九宮對角線數獨、九宮奇數數獨、九宮無馬數獨、九宮田大數獨、九宮缺一門數獨、九宮排序數獨，共14節(jié)課，每節(jié)課包含知識講堂、方法圖解、熱身運動、實戰(zhàn)演練和階梯訓練，最后附有階段測試，

本書以螺旋上升的方式介紹九宮標準數獨、六宮尋6數獨、六宮雪花數獨、六宮同位數獨、六宮摩天樓數獨、六宮X和數獨、六宮斜連續(xù)數獨、六宮黑白點數獨、六宮鐘面數獨，共14節(jié)課，每節(jié)課包含知識講堂、方法圖解、熱身運動、實戰(zhàn)演練和階梯訓練，最后附有階段測試，使小朋友能夠循序漸進掌握方法，打牢基礎。

高校立德樹人系統(tǒng)本質是一個以“人”為中心，圍繞人的自由全面發(fā)展的價值旨歸而建構的具有整體性特征的教育系統(tǒng)，需要通過系統(tǒng)化地實踐而有效地實現(xiàn)育人目標。本書旨在運用馬克思主義哲學中的系統(tǒng)觀點，借鑒系統(tǒng)論理論和方法，以系統(tǒng)化思維方式統(tǒng)籌構建“多位一體”立德樹人系統(tǒng)化的實踐機制，以全面提升培育時代新人的成效。

本書分析了高校思想政治教育話語體系發(fā)展滯后和自洽性不足等問題，提出實現(xiàn)話語協(xié)同的思路，為高校思想政治教育協(xié)同提供支撐；闡釋了高校思想政治教育的方法協(xié)同，從“灌輸論”“情感論”“鹽論”等視角加以論證；探討了高校思想政治教育工作者內外育人機制協(xié)同，對高校思想政治理論課教師、輔導員、班主任、黨政干部的職責定位分工、工作方式方

本書是國家社科重點課題“地方高校轉型發(fā)展研究”的最終結項成果，由“轉型背景”“理論探討”“組織轉型”“培養(yǎng)模式變革”等部分構成，針對我國地方高校轉型發(fā)展的核心問題進行了系統(tǒng)研究，特別是通過大量的調查和實證分析，探討了地方高校轉型發(fā)展的主要層面及其效果，解釋了中國地方高校轉型發(fā)展的內在邏輯。

本書以芬蘭兩所具有代表性的應用科學大學的科研發(fā)展實踐為例，從組織創(chuàng)新的視角，以組織合法性理論、權變理論以及制度企業(yè)家理論為基礎，構建了組織創(chuàng)新制度化的分析框架，對芬蘭應用科學大學科研功能確立的制度動因、科研組織模式的演變以及科研組織創(chuàng)新制度化的過程進行了分析。書中通過訪談、現(xiàn)場觀察以及檔案分析等途徑獲取的一手資料，較為

未來已來，如果我們想要改變學生的學習，就需要先改變教師的學習方式。項目式學習在這方面有著非常獨特的作用：它既是在鼓勵學生遷移運用所學的知識，解決真實的問題；也是在推動教師用反思迭代的方法，更新自己的教學設計，助推專業(yè)發(fā)展。本書分十個章節(jié)，闡述了項目式學習的理念、方法、所需環(huán)境，并以豐富的中小學教學案例做補充，幫助老師們

本書以通俗易懂的語言、系統(tǒng)的知識和豐富的案例，全面介紹了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的相 關知識，內容包括創(chuàng)新與創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)精 神與創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)機會發(fā)掘與團隊組建、創(chuàng)業(yè)計劃與風險防范、新創(chuàng)企業(yè)的創(chuàng)立與 管理、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析，以及“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等內容。通 過系統(tǒng)的知識與豐富的

當前，國內高校教學科研失衡，教學評價問題諸多。與此同時，國際上出現(xiàn)了教師教學學術思潮，并在國家和高校層面通過建立教學發(fā)展中心、教育教學聯(lián)盟等方式進行教育改革。本書以教學學術的內涵與屬性特征為核心，以教學過程公開化，教學成果公開、分享交流和接受批評質疑為評價依據，以觀念、知識、交流與反思等為內容維度，從教師自我、同行、學