本書(shū)立足于當(dāng)代中國(guó)推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的大背景，以馬克思主義科技文化現(xiàn)為指導(dǎo)，綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論和方法，著力研究科技文化及某軟實(shí)力問(wèn)題。主要內(nèi)容包括:其一，探討文化與科技的融合發(fā)展及其必然走勢(shì)、科技文化形成和發(fā)展的一般規(guī)律，多維度考察科技文化與主流文化、社會(huì)現(xiàn)代化、生態(tài)文明建設(shè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展

二戰(zhàn)后至1990年代，美國(guó)學(xué)院知識(shí)分子經(jīng)歷了這樣幾個(gè)特征鮮明的時(shí)代：（一）二戰(zhàn)結(jié)束、冷戰(zhàn)隨即揭幕（1945-1970），反共浪潮興起，麥卡錫主義沖擊美國(guó)大學(xué)；（二）1970年代經(jīng)濟(jì)危機(jī)來(lái)臨，"學(xué)生消費(fèi)至上"的觀念風(fēng)靡美國(guó)校園，課程分化與職業(yè)化傾向的加劇；（三）美國(guó)政治進(jìn)入保守時(shí)代（1980-1990），美國(guó)大學(xué)也進(jìn)入了

作者以一系列的實(shí)地調(diào)研、訪談、問(wèn)卷調(diào)查等實(shí)證分析手段搜集及總結(jié)資料，對(duì)我國(guó)高等工程人才的歷史與發(fā)展進(jìn)行梳理，對(duì)人才的現(xiàn)狀及培養(yǎng)前景做了詳細(xì)的討論。全書(shū)共分七章，具體內(nèi)容包括工程科技人才現(xiàn)狀、典型領(lǐng)域工程科技人才需求預(yù)測(cè)、工程科技人才評(píng)價(jià)、工程科技人才成長(zhǎng)規(guī)律、工程科技人才培養(yǎng)研究、高等工程教育布局研究、高等工程科技人才

教育公平的重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，定期開(kāi)展均衡監(jiān)測(cè)適時(shí)調(diào)整公共教育資源配置是根本措施。本監(jiān)測(cè)研究構(gòu)建了反映校際均衡的指標(biāo)體系，引進(jìn)差異系數(shù)、建立均衡指數(shù)分析測(cè)度義務(wù)教育均衡程度。通過(guò)實(shí)施監(jiān)測(cè)，能夠發(fā)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育典型弱勢(shì)學(xué)校及其弱勢(shì)的方面；了解縣域內(nèi)義務(wù)教育城鄉(xiāng)學(xué)校的差距，發(fā)現(xiàn)差距變化趨勢(shì)；根據(jù)上述差距及差距變化

本報(bào)告以年度報(bào)告的形式，通過(guò)對(duì)成都市各區(qū)（市）縣教育事業(yè)發(fā)展水平、教育公平程度、教育質(zhì)量水平、教育投入水平、教育信息化水平、教師隊(duì)伍水平、教育國(guó)際化水平、學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)水平和教育治理水平等9個(gè)方面進(jìn)行監(jiān)測(cè)。通過(guò)監(jiān)測(cè)，能夠發(fā)現(xiàn)成都市教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平與2020標(biāo)準(zhǔn)的差距，找到典型經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)勢(shì)和短板，明確努力方向；發(fā)現(xiàn)每

第一部分介紹玩教具的基本概念，歷史發(fā)展等內(nèi)容，重點(diǎn)介紹中國(guó)民間玩具，希望學(xué)前專業(yè)的學(xué)生和幼兒園老師們都能夠全面而系統(tǒng)的了解中國(guó)民間玩具。提倡將民間玩具真正走進(jìn)幼兒園，達(dá)到傳承與發(fā)展的目的。還重點(diǎn)介紹各種溫州民間玩具。第二部分各類玩教具制作。先是單個(gè)材料制作，這部分重點(diǎn)是了解和熟悉各種不同的材料，尤其是當(dāng)前最新的材料。再

以物聯(lián)網(wǎng)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)為代表的新技術(shù)正推動(dòng)信息時(shí)代走向萬(wàn)物互聯(lián)時(shí)代，并不斷地顛覆我們的生產(chǎn)生活方式，也不可避免地對(duì)教育產(chǎn)生了深刻的影響和沖擊。本書(shū)正是在這種新技術(shù)的時(shí)代背景下，基于對(duì)現(xiàn)實(shí)教育的關(guān)注和對(duì)未來(lái)教育的關(guān)切，作出未來(lái)的教育必將走向教聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的判斷，首次提出“教聯(lián)網(wǎng)”和“教聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的概念。并對(duì)教聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背

本書(shū)收錄了樊凡先生20世紀(jì)80年代中期至21世紀(jì)初期探討新聞寫(xiě)作的30篇專題論文，涵蓋了新聞寫(xiě)作的理論建構(gòu)、歷史變遷與實(shí)務(wù)探討等內(nèi)容，并對(duì)新聞散文化、深度報(bào)道、典型報(bào)道、現(xiàn)場(chǎng)短新聞、新聞導(dǎo)語(yǔ)等重要新聞形式進(jìn)行了精到的評(píng)析。本書(shū)從中國(guó)新聞實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，廣泛吸收文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)等眾多領(lǐng)域的理論資源，發(fā)掘出

斯坦福大學(xué)是世界一流的標(biāo)桿，該校21世紀(jì)獲諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)在世界大學(xué)中名列第一。本書(shū)作者與1999年在斯坦福大學(xué)獲得博士學(xué)位，并于2010年重回母校訪學(xué)一年，試圖根據(jù)自己的長(zhǎng)期觀察和調(diào)研，以斯坦福大學(xué)為重點(diǎn)，輔以對(duì)其他世界一流大學(xué)的思考，從教育理念、校園文化、師生追求等角度，深入剖析斯坦福大學(xué)的理念和機(jī)制，探尋斯坦福大學(xué)

本書(shū)根據(jù)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的共同要求，從教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)環(huán)節(jié)建構(gòu)職前數(shù)學(xué)教師需要學(xué)習(xí)的基本教學(xué)技能，全書(shū)共分四個(gè)部分，數(shù)學(xué)教學(xué)技能概述、教學(xué)前數(shù)學(xué)教學(xué)技能、教學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)技能、教學(xué)后數(shù)學(xué)教學(xué)技能等。

自教育部設(shè)立３０所高校教師教學(xué)發(fā)展示范中心以來(lái)，教師教學(xué)發(fā)展不僅是國(guó)家教育政策決策的重要議題，而且迅速成為學(xué)術(shù)界和實(shí)踐界關(guān)注度很高的熱門(mén)話題。由于缺乏一種整體化的認(rèn)識(shí)思路和理性框架，當(dāng)面對(duì)"高校教師教學(xué)發(fā)展"這一普遍性的問(wèn)題時(shí)，常常呈現(xiàn)的是零散的、個(gè)別的、感性的、靜態(tài)的認(rèn)識(shí)脈絡(luò)和結(jié)論。尤其是在高校教師教學(xué)發(fā)展的規(guī)范體系

書(shū)中筆者結(jié)合自己長(zhǎng)期在地方大學(xué)擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo)和從事專業(yè)教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，從目標(biāo)定位與科學(xué)發(fā)展人文洞庭與地方大學(xué)以文化人素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)質(zhì)量工程與課程基礎(chǔ)干部修養(yǎng)與從嚴(yán)治黨五個(gè)方面，對(duì)大學(xué)辦學(xué)的定位和目標(biāo)、教學(xué)中心、人才培養(yǎng)以及黨的建設(shè)等進(jìn)行了深入淺出、科學(xué)獨(dú)到、發(fā)人深省的論述。

本書(shū)收錄了對(duì)武漢大學(xué)資深教授馮天瑜先生的訪談文章，探討了在文化史研究中彰顯思想文化的地域特征的重要性；聚焦荊楚文化的特質(zhì)與發(fā)展，探討了巫文化視域下的先秦楚繪畫(huà)審美特征、鄂南民間殉情詩(shī)的歷史語(yǔ)境與生成邏輯等；探討了香草美人典故的各種變體，以及《屈原三論》中*有價(jià)值的文化基因；剖析了湖北大鼓等地域文化藝術(shù)在當(dāng)下時(shí)代面臨的機(jī)

本書(shū)以可持續(xù)發(fā)展理論指導(dǎo)下的三重底線評(píng)估框架為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用理論研究與實(shí)證分析相結(jié)合、抽象與具體分析相結(jié)合、定性分析與定量分析相結(jié)合、微觀分析與宏觀分析相結(jié)合的方法，在國(guó)內(nèi)首次構(gòu)建了較為科學(xué)、全面的體育賽事綜合影響事前評(píng)估的理論體系。本書(shū)填補(bǔ)了系統(tǒng)的體育賽事綜合影響評(píng)估理論與方法的空白，在國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際均處于領(lǐng)先地位，對(duì)

新常態(tài)背景下，文化消費(fèi)已成為中國(guó)消費(fèi)增長(zhǎng)中*為搶眼的板塊之一。城市是文化活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的中心，也是文化消費(fèi)*為集中的社會(huì)空間。本書(shū)以城市文化消費(fèi)為研究要點(diǎn)，較全面地梳理了國(guó)內(nèi)外文化消費(fèi)的相關(guān)理論，嘗試提出文化消費(fèi)的需求-供給分析框架，對(duì)文化消費(fèi)需求和文化產(chǎn)品供給之間存在的結(jié)構(gòu)性不平衡進(jìn)行了理論剖析，系統(tǒng)總結(jié)了中國(guó)代表性

《新媒體與社會(huì)》輯刊是國(guó)內(nèi)*本以新媒體與社會(huì)為基本研究范疇的學(xué)術(shù)輯刊，為中文社會(huì)科學(xué)引文索引(CSSCI)來(lái)源集刊。本輯專題策劃聚焦一帶一路戰(zhàn)略傳播，探究不同國(guó)家對(duì)一帶一路倡議的態(tài)度及國(guó)際輿論特征、一帶一路報(bào)道的媒介呈現(xiàn)框架、城市形象全球傳播能力提升策略與路徑等議題。個(gè)案研究聚焦政治傳播中的相關(guān)議題，關(guān)注社交媒體對(duì)特朗

體育賽事的蓬勃發(fā)展和城市旅游業(yè)的迅速成長(zhǎng)為兩者的融合發(fā)展?fàn)I造了良好的環(huán)境。本書(shū)系統(tǒng)構(gòu)建了體育賽事與城市旅游業(yè)互動(dòng)發(fā)展研究體系，從經(jīng)濟(jì)互動(dòng)、形象互動(dòng)和空間互動(dòng)三方面系統(tǒng)闡述了其互動(dòng)發(fā)展模式，基于對(duì)上海的實(shí)證分析深入探討了體育賽事與城市旅游業(yè)互動(dòng)發(fā)展機(jī)制，為體育與旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展、城市旅游發(fā)展和空間規(guī)劃開(kāi)拓新的視角。

在線品牌社區(qū)對(duì)傳遞品牌價(jià)值、開(kāi)展品牌溝通活動(dòng)、構(gòu)建強(qiáng)勢(shì)品牌等具有重要的促進(jìn)作用，但是，至今仍未有研究明確表明消費(fèi)者在使用品牌社區(qū)過(guò)程中，品牌社區(qū)的感知特征對(duì)品牌關(guān)系質(zhì)量的影響機(jī)制是如何產(chǎn)生作用的。基于該問(wèn)題導(dǎo)向，本書(shū)重點(diǎn)探索在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，消費(fèi)者對(duì)在線品牌社區(qū)的使用受到哪些因素影響，如何對(duì)消費(fèi)者的品牌關(guān)系質(zhì)量產(chǎn)生影

本書(shū)是作者從事歷史教育研究十余年成果的結(jié)晶，內(nèi)容涉及歷史課程目標(biāo)、歷史課程內(nèi)容組織與編排、歷史教科書(shū)編寫(xiě)與使用、歷史教學(xué)方式創(chuàng)新、歷史教育評(píng)價(jià)工具開(kāi)發(fā)與運(yùn)用、歷史教師教育課程與教學(xué)改革等，既有深刻的理論分析，又有具體的實(shí)踐例證，可讀性強(qiáng)。本書(shū)的研究成果大部分已經(jīng)在全國(guó)中文核心期刊、CSSCI期刊以論文形式發(fā)表，在國(guó)內(nèi)學(xué)

21世紀(jì)初出現(xiàn)了世界格局一個(gè)全新維度，就是中國(guó)因素的加入。中國(guó)走向世界，在改變自己中影響世界，在發(fā)展自己中促進(jìn)世界。這種在開(kāi)放中變遷，在碰撞中融合的過(guò)程自然是一個(gè)跨文化對(duì)話的過(guò)程，而要展望這一過(guò)程的方向，要問(wèn)這一過(guò)程中中國(guó)的積極因素是否能夠持續(xù)，就必然要深入對(duì)中國(guó)文化精神的理解，就不能不審視全球化背景下的中國(guó)文化自覺(jué)。