民國時期廣州的博物院和展覽會的發(fā)展過程，是清末民初思想文化轉(zhuǎn)變和知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的縮影。貫穿本書的兩個核心概念是“私藏”和“公共展覽”，以廣州市市立博物院、1933年廣州市一次展覽會和1940年廣東文物展為研究對象，考察原屬于私人的藏品走進(jìn)公眾視野的歷史過程，并通過具體而微地分析各種展示物品和展示方式，解讀其背后的各種人群

在嶺南地域社會的歷史發(fā)展中，兩千多年間“番禺”一直處于核心的地位。本書是由中山大學(xué)社會學(xué)、人類學(xué)、歷史學(xué)、考古學(xué)、地理規(guī)劃、旅游科學(xué)以及理工學(xué)科等多學(xué)科背景的十多位專家學(xué)者，在多年收集文獻(xiàn)資料、開展田野調(diào)查基礎(chǔ)上完成的綜合性研究報告，較為深入地解釋了華南地區(qū)具有典型意義的地域文化創(chuàng)造與重構(gòu)的過程，對現(xiàn)代化與城市化背景下

《中國高等教育重審：基于約翰S布魯貝克的高等教育哲學(xué)視角》試圖運(yùn)用約翰?S?布魯貝克所著《高等教育哲學(xué)》中的理論和觀點(diǎn)，對中國高等教育的哲學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)自治、學(xué)術(shù)自由、高等教育為誰服務(wù)、普通教育與專業(yè)教育、高等教育學(xué)、治學(xué)的道德等七個基本問題進(jìn)行深入研究和探討，以期為中國高等教育改革發(fā)展提供參考。該書對于系統(tǒng)認(rèn)識和把握中

《香盈碧蓮花：詩詞中的燕京寺廟》力求穿越數(shù)百年歷史風(fēng)云，驚鴻一瞥，扼要呈現(xiàn)九十一座燕京古城諸寺廟的前世今生。此書所有資料或經(jīng)親臨現(xiàn)場考察所獲，或查閱浩繁卷帙所得，或從古代名人詩詞中打撈。然后經(jīng)一番提要鉤玄，去偽存真，爬梳整理成書。

《廣州文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)》一書是廣州市情叢書中的一本。全書共分六章，分別從廣州的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概況、文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展背景、發(fā)展階段、發(fā)展現(xiàn)狀來描寫廣州這座現(xiàn)代城市的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，向大家展示了一個經(jīng)濟(jì)、文化中心城市的活力與發(fā)展前景。

本書是中國書刊發(fā)行業(yè)很大的民營企業(yè)人天書店的企業(yè)傳記，內(nèi)容分為九大部分，收錄了人天書店2000年至今的歷年工作報告（包括年度中期總結(jié)和年終總結(jié)）、演講稿、“人天事件”相關(guān)內(nèi)容、媒體報道、館配文匯、人天驛站、商業(yè)計劃書、蔚藍(lán)圖書館、專家評述等，洋洋五十萬言，對人天書店進(jìn)行了全方位、多角度的立體介紹，可以說是一部記錄人天書

本書主要從學(xué)科政策內(nèi)容分析的視角，對新中國成立以來高校思想政治教育的學(xué)科體制、學(xué)科師資、學(xué)科經(jīng)費(fèi)、學(xué)科專業(yè)、學(xué)科課程、學(xué)科教材、學(xué)術(shù)研究以及學(xué)科規(guī)劃、實施與評價等建設(shè)活動，展開了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化研究，揭示了不同歷史時期學(xué)科建設(shè)的社會、政治、經(jīng)濟(jì)和文化等歷史背景依據(jù)，闡述了學(xué)科建設(shè)各要素的演進(jìn)過程與時代特征，分析了思想政治教

本書既是一本反映當(dāng)前國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會建設(shè)和發(fā)展的形勢與政策的學(xué)習(xí)材料。 本書旨在幫助學(xué)生認(rèn)清國際國內(nèi)形勢，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和正確理解黨的十八大精神，堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信，積極投身于改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實踐一致性：理論研究與實踐探討》將現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理論與數(shù)學(xué)課程改革實踐緊密結(jié)合，從理論與實踐兩個層面探究數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實踐一致性問題，并以此探究數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。首先以數(shù)學(xué)教育方式為切人點(diǎn)，從數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教育整合的視角，探究新課程理念下的數(shù)學(xué)教育方式，提出“基于數(shù)學(xué)思想的歷史與

《小學(xué)環(huán)境教育學(xué)科同步滲透教學(xué)設(shè)計》選取了小學(xué)階段的語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與社會、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)與信息技術(shù)8個學(xué)科中相關(guān)的環(huán)境教育內(nèi)容，并通過各種教學(xué)方法和手段同步滲透環(huán)境教育，其內(nèi)容全面、設(shè)計新穎、實用性強(qiáng)。 《小學(xué)環(huán)境教育學(xué)科同步滲透教學(xué)設(shè)計》可作為師范類院校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教材用書，也可作為從事環(huán)境教

黨的十八大明確指出要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。高等教育內(nèi)涵式發(fā)展要充分挖掘高校的潛力，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高高校內(nèi)部效率和質(zhì)量以推動高等教育的發(fā)展。 《高等教育內(nèi)涵式發(fā)展背景下的高效學(xué)風(fēng)建設(shè)研究》論述了學(xué)風(fēng)建設(shè)的理論，高等教育內(nèi)涵式發(fā)展與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重

《知識計量與可視化：原理、方法及應(yīng)用》主要介紹基于科學(xué)文獻(xiàn)的知識計量與可視化的基本理論、研究方法、分析工具以及具體的應(yīng)用案例。首先，從知識計量的基本概念出發(fā)，介紹知識計量與信息可視化方法的由來及其歷史沿革；從知識計量學(xué)科族的協(xié)同演進(jìn)提出知識計量學(xué)的創(chuàng)建及其科學(xué)化發(fā)展歷程，并從作者分析、關(guān)鍵詞分析、引文分析等方面詳細(xì)論述

有關(guān)學(xué)習(xí)參與者的學(xué)習(xí)動力或驅(qū)動力問題已經(jīng)成為教育教學(xué)的中心問題。《解碼學(xué)習(xí)動力》以解決學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足為目標(biāo)，通過理論、方法、策略、案例等不同方式幫助一線教師和家長了解學(xué)生動力因子的表現(xiàn)形式，為每個學(xué)生打造符合其學(xué)習(xí)模式的激勵方案，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)動力方案與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)興趣的完美契合。 《解碼學(xué)習(xí)動力》可供一

本研究在文獻(xiàn)研究和實證調(diào)查的基礎(chǔ)上，提煉出學(xué)科教學(xué)論教師專業(yè)身份認(rèn)同的五個維度：專業(yè)責(zé)任、專業(yè)知識、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)組織和專業(yè)實踐。按照五個維度構(gòu)成的理論框架，設(shè)計出面向?qū)W科教學(xué)論教師、學(xué)科專業(yè)教師、職前教師和中小學(xué)教師四類主體的四份等值調(diào)查問卷。通過對四個調(diào)查樣本的統(tǒng)計分析，論證五因素理論模型的恰當(dāng)性。然后，從五個維度

本叢書是基于《CCF青少年計算機(jī)程序設(shè)計評級標(biāo)準(zhǔn)》開發(fā)的一個系列培訓(xùn)教材。該標(biāo)準(zhǔn)圍繞計算機(jī)程序設(shè)計的知識要求和能力要求，共分十級，其中1-3級為基礎(chǔ)級，4-5級為提高級，6-7級為高手級，8-10級為大師級。本叢書將評級內(nèi)容進(jìn)行歸納，計劃1-3級出1本、4-5級出1本，6-7級出1本，8-10級出1本，共4本教材。

LivingLab是知識社會與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的一種創(chuàng)新模式，也是一種創(chuàng)新方法，《LivingLab創(chuàng)新模式中的知識創(chuàng)造機(jī)理》從知識管理的視角對LivingLab的創(chuàng)新科學(xué)原理進(jìn)行了深入解析�！禠ivingLab創(chuàng)新模式中的知識創(chuàng)造機(jī)理》基于實證數(shù)據(jù)研究了各種情境因素與用戶知識獲取效果之間的關(guān)系，歸納了用戶知識的獲取機(jī)

《傳感技術(shù)與中學(xué)物理探究實驗》以美國PASCO公司提供的“科學(xué)工作室”實驗系統(tǒng)為平臺，以中學(xué)物理新課程內(nèi)容與理念為基礎(chǔ)，將傳感器與中學(xué)物理實驗進(jìn)行有效整合，設(shè)計了關(guān)于力、熱、電、光、原子物理等上百個物理探究實驗。實驗采用先進(jìn)的傳感技術(shù)采集各種物理量的數(shù)據(jù)，將各種外界信號轉(zhuǎn)換成電腦可以識別的電信號，通過數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換接口在電腦

《中國科學(xué)院年鑒（2016）》全面、系統(tǒng)反映了中國科學(xué)院2015年各方面工作，分綜合情況、學(xué)部與院士工作和院直屬單位情況三部分。綜合情況主要記錄中國科學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)構(gòu)變更、規(guī)劃與戰(zhàn)略、基地建設(shè)與科研管理、重大科技成果、隊伍建設(shè)與人才培養(yǎng)、基礎(chǔ)設(shè)施與支撐條件、科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化與院地合作、國際合作與港澳臺工作、基本設(shè)施建設(shè)、

本書旨在突出教育改革的中國模式、教育發(fā)展的中國道路和教育振興的中國行動。具體來說，本書對教育體制改革、農(nóng)村和城市教育綜合改革、企業(yè)教育綜合改革等宏觀問題進(jìn)行了專題研究；對基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育、民族教育、師范教育等各級各類教育改革進(jìn)行了分類研究；對縮小我國教育的地區(qū)差距、性別差距、民族差距等問題進(jìn)行了探

本書歸納分析了在三網(wǎng)融合時代廣播組織受到的前所未有的技術(shù)和制度挑戰(zhàn)，以及國際社會在彌補(bǔ)技術(shù)進(jìn)步給立法、司法制度帶來的不足等方面所做的努力。同時，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、歷史分析法、案例分析法、比較分析法、跨學(xué)科交叉研究法等研究方法，在梳理美、英、日、德、法等發(fā)達(dá)國家先進(jìn)立法經(jīng)驗和把握國際立法動態(tài)的前提下，對廣播組織權(quán)在新的