《高等教育評論》由中南財經(jīng)政法大學高等教育評估與研究中心主辦，著力于研究現(xiàn)代大學教育問題，以敏銳的觸角、創(chuàng)新的理念，及時、全面、深入地反映國內(nèi)外高等教育改革與發(fā)展的研究進展，通過國際視野，立足中國問題，最終目的是服務(wù)于中國高校的發(fā)展，為高校的改革和發(fā)展提供理論依據(jù)和實踐指導。

本書立足于中國特色社會主義進入新時代這一歷史方位，科學回應(yīng)了高校青年教師思想政治工作何以存在、何以可能、何以是之、何以實施等重大問題，從整體視域?qū)Ω咝Ｇ嗄杲處熕枷胝�治工作的基本狀況、理論依循、歷史演進、現(xiàn)狀剖析、內(nèi)容構(gòu)成和優(yōu)化策略等問題展開積極探究。立足于整體性、有序性和系統(tǒng)性，以問題為切入點，從理論和實踐相結(jié)合的視角

本書是在第一版的基礎(chǔ)上對部分內(nèi)容進行了修改，整合，調(diào)整并植入了許多大學生的真實的案例，主要的內(nèi)容是包括了創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵、創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)實意義，與大學生生涯發(fā)展，讓大學生培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)創(chuàng)業(yè)動機，利用創(chuàng)造性思維開展創(chuàng)業(yè)項目的選擇與評價，并且通過課程掌握創(chuàng)業(yè)團隊的組建與管理、商業(yè)模式的設(shè)計以及如何開展市場營銷的設(shè)計，最后

朱永新先生認為教師職業(yè)大致有四種境界：第一，是做讓學生瞧得起的老師，學高為師，身正為范；第二，是做讓自己心安的老師，用心愛學生，對得起自己的良心；第三，是讓學校為之驕傲的老師，學校一直為榮，學校不可或缺；第四，是讓歷史銘記的老師，做大學問，成大師。這無疑為我們教師的職業(yè)追求提供了標準。 我們可能窮其一生也很難達到如此

《分類發(fā)展視閾下高�？冃гu價研究》以“分類評估”和“績效評估”為支點，綜合運用文獻法、比較法、調(diào)查法、案例法等多種研究方法對高等學�？冃У姆诸愒u估進行了系統(tǒng)考察。討論了高等學�？冃Х诸愒u價的理論基礎(chǔ)，回顧了我國高等學�？冃гu估的歷史，總結(jié)了美國、英國、德國、澳大利亞、荷蘭、日本等國家高等學校績效評估的經(jīng)驗，提出了高等學

本書體現(xiàn)高等職業(yè)教育對高職學生的培養(yǎng)目標頂層設(shè)計及成長特點要求，按照上、中、下三篇布局，較為系統(tǒng)的介紹了溝通基本概念與方式、職場常見的人際溝通和管理溝通，其中上篇主要包括溝通概念與過程、語言和非語言溝通和傾聽；中篇主要介紹人際風格的概念，職場中的上行、平級、下行溝通及與客戶溝通；下篇主要介紹了會議、演講及應(yīng)聘等溝通方式

本書依據(jù)“著重提升大學生就業(yè)實踐能力”的課程設(shè)計理念,結(jié)合我國高校畢業(yè)生目前所面臨的就業(yè)實際情況進行編寫。在嚴峻的就業(yè)大環(huán)境下,幫助學生們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀,力求解決求職過程中的實際問題,以培養(yǎng)學生解決求職過程中遇到的實際問題的能力為主要目標。本書共分為職業(yè)認知、職業(yè)規(guī)劃、求職技能三大部分,以8個教學單元、22個

優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮高等教育對技術(shù)進步與經(jīng)濟增長的引領(lǐng)作用，是我國高質(zhì)量發(fā)展的重要議題；促進高等教育機會公平，暢通社會流動渠道，是社會群眾的廣泛關(guān)切，也是黨和國家改善民生的初心使命。本書采用理論研究和實證分析相結(jié)合的方法，在梳理我國高等教育歷史演化和發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析高等教育擴張對我國經(jīng)濟增長、高等教育機會公

作為一部新穎的高中邏輯通識選修課程用書，本書在導論邏輯的框架下，從邏輯論證和批判性思維的實用角度來設(shè)計和編寫，既系統(tǒng)講述邏輯學基礎(chǔ)知識和基本原理，更側(cè)重于思維能力的提升，注重于邏輯論證技能與方法訓練。內(nèi)容包括：邏輯導論、論證分析、演繹論證、歸納論證、論證評價以及應(yīng)試指南。本書適合作為高中學生、教師、家長與對邏輯與批判性

本教材是高職高專醫(yī)藥院校創(chuàng)新教材之一，采用案例引導的編寫模式，將工作情景與專業(yè)理論相結(jié)合，力爭突出職業(yè)教育特色，有利于學生明確學習目標、提高解決實際問題的能力。對學生初涉職場的心態(tài)調(diào)整、角色定位、合理規(guī)劃、價值實現(xiàn)等方面進行指導。讓學生了解自我、認知社會，用科學的決策方法，確立職業(yè)生涯目標、了解職場與職位、掌握簡歷寫作

作為一種新的教學組織形式，全科教學既符合我國農(nóng)村小學小班化教學的實際情況，也符合國際小學教學綜合化發(fā)展的趨勢。加強農(nóng)村小學全科教學的有效性研究，對促進農(nóng)村小學全科教學從以教論教、以知論教、為教而教的異化狀態(tài)回歸以學論教、以生論教、為學而教的本真狀態(tài)，具有重要的理論價值和實踐意義。本書以課程統(tǒng)整理論、人的全面發(fā)展理論、多

地球是我們共同的家園。我們要攜手應(yīng)對氣候環(huán)境領(lǐng)域挑戰(zhàn)，守護好這顆藍色星球。清潔能源是影響地球可持續(xù)發(fā)展的重要因素，是應(yīng)對氣候變化、降低碳排放的主要途徑之一。本書在世界銀行全球環(huán)境基金贈款的支持下，針對青少年開發(fā)了太陽能、風能、地熱能、海洋能、生物質(zhì)能、氫能、核能等各類清潔能源的STEAM課程，融入了系統(tǒng)思維、批判思維、

開展行之有效的創(chuàng)業(yè)價值觀教育，更好地引導民眾將先進的創(chuàng)業(yè)理念內(nèi)化為個體的思維方式、外化為個體的行為模式，是突破創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展瓶頸的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本書以大學生群體為研究對象，從中國高校創(chuàng)業(yè)價值觀教育的發(fā)展軌跡入手，瞄準當下創(chuàng)業(yè)價值觀教育面臨的地位邊緣、指向模糊、方法單一等瓶頸問題，開展大學生創(chuàng)業(yè)價值觀教育的理論內(nèi)涵、發(fā)展歷程、

本書為電工基礎(chǔ)知識點復習指導，共14章。每章的章節(jié)按照考綱要求、本章知識、例題解析，知識精練幾部分來編寫。本章考綱簡單明了地指出本章節(jié)的知識點在考綱中的要求；本節(jié)知識通過對考綱要求掌握知識點以及近年對口高考真題的分析進行梳理指出本章節(jié)在考試中的重、難點和考試方向，便于考生在復習時建立系統(tǒng)的知識體系。例題講解對近年對口高

百年大計，教育為本。教育是根，發(fā)展是基。教育是科學，科學需要探索，探索需要學習；教育是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新，創(chuàng)新需要研究。理工附中編輯出版《我的教育發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀選集，目的在于為教師提供一個學習、交流和展示的平臺，以不斷促進校本課程體系有序進展、教師專業(yè)不斷發(fā)展、學校文化建設(shè)步步提高�！段业慕逃�發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀選集編輯“管理篇、教

古詩是中國文化中閃亮的瑰寶，默誦、沉浸古詩能讓我們成為真善美的人。學習古詩不僅需要好的文化感受力，也需要精要的思維方法。思維導圖具有概括性、全局性和關(guān)聯(lián)性，本書采用思維導圖的形式，通過作者介紹、重點注釋、背景賞析和聯(lián)想關(guān)聯(lián)四個分支，將每首古詩融入大的知識體系中，幫助讀者更好地理解和記憶古詩，由此發(fā)散和聯(lián)想到更多的古詩和

本書介紹了英語教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)，分析了英語教學設(shè)計的主要內(nèi)容，從定義、意義、構(gòu)成及表述、原則、理論依據(jù)、基于課型的教學設(shè)計等層面展開對英語教學設(shè)計的分析，并進行了全面、深入的一線真實教學實踐的解讀或案例分析，包括教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學方法、教學過程、板書設(shè)計、教學反思等。

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中國特色主義進入新時代，即將在決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅的基礎(chǔ)上邁向建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬�。從新中國成立到現(xiàn)在的教育大國，70余年研究生教育始終與國家和民族發(fā)展同呼吸、共命運。要把研究生教育與主動服務(wù)國家戰(zhàn)略需求緊密結(jié)合起來，特別是藝術(shù)類高等院校的

高等院校學前教育專業(yè)的學生，旨在適應(yīng)和推動我國高校學前教育課程改革，為廣大的幼教工作者提供“幼兒園數(shù)學教育”方面的參考和幫助。本書也可作為其它旨在培養(yǎng)學生實踐能力的培訓機構(gòu)的教學參考用書。本書以《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）為理論基礎(chǔ)，以“3-6歲兒童學習發(fā)展指南”為實踐依據(jù)，根據(jù)課程是實現(xiàn)教育目的、教育價