本書(shū)聚焦德國(guó)經(jīng)濟(jì)，筆者以去德國(guó)工作為契機(jī)，用隨筆的方式將德國(guó)經(jīng)濟(jì)的方方面面娓娓道來(lái)。內(nèi)容包括新冠疫情下的德國(guó)經(jīng)濟(jì)、物價(jià)與房?jī)r(jià)、財(cái)政紀(jì)律與債務(wù)剎車、氣候變化與能源轉(zhuǎn)型、制造業(yè)的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)、德國(guó)與歐元區(qū)、德國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)、德國(guó)金融與對(duì)外戰(zhàn)略等。內(nèi)容深入淺出，從生活中的細(xì)微之處入手，見(jiàn)微知著。從日常衣食住行的價(jià)格，再到德國(guó)的整體經(jīng)濟(jì)情況。既有系統(tǒng)的理論，又結(jié)合了現(xiàn)實(shí)的生活，讓讀者可以跟隨作者的腳步，以平實(shí)的視角了解德國(guó)經(jīng)濟(jì)的真實(shí)面貌。

國(guó)家安全學(xué)學(xué)科建設(shè)工程系列叢書(shū)該叢書(shū)的編寫(xiě)堅(jiān)持以總體國(guó)家安全觀為統(tǒng)領(lǐng)，兼具古今中外時(shí)空維度，學(xué)理性與實(shí)用性并重，理論闡釋與實(shí)證分析并舉，是國(guó)家安全學(xué)學(xué)科體系建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性關(guān)鍵性工作，有助于構(gòu)建好跨門(mén)類交叉的國(guó)家安全學(xué)知識(shí)體系，闖出中國(guó)特色國(guó)家安全學(xué)學(xué)科建設(shè)新路，切實(shí)服務(wù)于國(guó)家安全體系和能力現(xiàn)代化。

隨著全球氣候持續(xù)變暖，北極日益成為國(guó)際政治競(jìng)爭(zhēng)的新熱點(diǎn)。北極是俄羅斯的資源寶庫(kù)和地緣政治籌碼，在其社會(huì)經(jīng)濟(jì)與政治軍事方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。作為北極國(guó)家中的強(qiáng)者，俄羅斯的北極政策不斷調(diào)整。本書(shū)以北極自然環(huán)境變化及其帶來(lái)的地緣競(jìng)爭(zhēng)新態(tài)勢(shì)為背景，通過(guò)對(duì)俄羅斯北極政策的闡釋分析、俄羅斯與北極各行為體北極政策的對(duì)比分析，探究俄羅斯新北極政策制定的考量因素及其對(duì)不同行為體產(chǎn)生的影響，分析北極地區(qū)的安全走勢(shì)，對(duì)于中國(guó)合理爭(zhēng)取本國(guó)北極權(quán)益具有現(xiàn)實(shí)意義。

公民平等權(quán)表達(dá)的是一種原則和信念，它強(qiáng)調(diào)的是權(quán)利主體在法律所限定的范圍內(nèi)的平等。范圍的限定決定了這種平等是絕對(duì)性和相對(duì)性的統(tǒng)一。絕對(duì)性在于，它否定強(qiáng)調(diào)有差別的個(gè)人，且把社會(huì)等級(jí)的存在視為社會(huì)正義的基礎(chǔ)，依據(jù)各個(gè)人的身份或社會(huì)地位有差別地分配權(quán)利義務(wù)，對(duì)多數(shù)人的自由嚴(yán)加限制而對(duì)少數(shù)人的自由加以特殊保護(hù)的社會(huì)現(xiàn)象和制度。與公民的其他權(quán)利相比較，平等權(quán)的特殊性在于，它所強(qiáng)調(diào)的一視同仁對(duì)待的原則滲透在個(gè)體、群體彼此之間，或公民與他人相聯(lián)系的各種法律權(quán)利的享有中。相對(duì)性在于，現(xiàn)實(shí)權(quán)利的平等是相對(duì)的。相對(duì)于

本書(shū)以思想政治教育文化屬性為研究對(duì)象，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為價(jià)值旨?xì)w，在文化思想的引領(lǐng)下發(fā)掘思想政治教育的應(yīng)然狀態(tài)，即思想政治教育文化屬性的特征，并總結(jié)其價(jià)值意蘊(yùn)，審視思想政治教育文化屬性淡化的表現(xiàn)，從文化的角度對(duì)相應(yīng)問(wèn)題加以歸因和分析，確立彰顯思想政治教育文化屬性的多維舉措，體現(xiàn)對(duì)人的人文關(guān)懷。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，隨著科學(xué)思維和理性思維力量的彰顯，思想政治教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)文化的屬性不足，其結(jié)果是思想政治教育文化屬性被遮蔽，受教育者的心理、情感、精神需求得不到足夠的關(guān)切，思想政治教育的實(shí)效性被弱化。鑒于此，

本書(shū)聚焦新時(shí)代高校思想政治理論課建設(shè)，堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義方法論對(duì)其進(jìn)行梳理和總結(jié)，圍繞高校思想政治理論課建設(shè)中的課堂革命大思政課信息化改革等熱點(diǎn)問(wèn)題，深入探究了高校思想政治理論課課堂革命的理與路、大思政課建設(shè)的理論與實(shí)踐、高校思想政治理論課信息化改革的前沿問(wèn)題，黨的十八大以來(lái)，高校思想政治理論課建設(shè)取得了歷史性成就、發(fā)生了歷史性變革，新時(shí)代新征程高校思想政治理論課建設(shè)要在深刻變化的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課建設(shè)的新的升華。

本書(shū)基于思想政治教育場(chǎng)景論的生成邏輯和時(shí)代背景，厘定了思想政治教育場(chǎng)景的科學(xué)內(nèi)涵，剖析了思想政治教育場(chǎng)景的營(yíng)造和運(yùn)用的依據(jù)、原則、方法，同時(shí)，全面闡釋了思想政治教育場(chǎng)景各類形態(tài)的內(nèi)涵、功能和運(yùn)用，有利于進(jìn)一步發(fā)展思想政治教育理論和實(shí)踐，完善新時(shí)代思想政治教育學(xué)科體系。場(chǎng)景理論與思想政治教育相結(jié)合，就是利用各類育人場(chǎng)景，將思想政治教育的內(nèi)容進(jìn)行整合創(chuàng)新，使其成為能夠讓人真實(shí)感觸和體驗(yàn)的思想政治教育場(chǎng)景，以更方便靈活的形式讓人獲得更加真切更加有效的思想政治教育。當(dāng)今時(shí)代，人類社會(huì)生產(chǎn)生活的場(chǎng)景日新月

本書(shū)作為岳陽(yáng)縣基礎(chǔ)教育教學(xué)成果之一，精選了該縣不同學(xué)科已經(jīng)發(fā)表的教學(xué)論文十多篇，科技創(chuàng)新教育不同領(lǐng)域(科技實(shí)踐活動(dòng)、科創(chuàng)方案、創(chuàng)新作品、科幻繪畫(huà)作品等)的成果案例十多個(gè)，綜合(科技)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)文章多篇及部分課堂教學(xué)實(shí)錄、課題研究報(bào)告、班主任工作經(jīng)驗(yàn)、德育活動(dòng)案例等，匯集了岳陽(yáng)縣張谷英鎮(zhèn)中心學(xué)校、岳陽(yáng)縣明德小學(xué)、岳陽(yáng)縣榮灣湖小學(xué)、岳陽(yáng)縣城南小學(xué)等多所學(xué)校多年來(lái)開(kāi)展中小學(xué)科技創(chuàng)新教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)和做法，是學(xué)校、一線教師和學(xué)生科技創(chuàng)新教育成果的反映和體現(xiàn)，是幾十名教育工作者集體智慧的結(jié)晶。書(shū)中的

本書(shū)是作者多年來(lái)圍繞傳承紅色基因進(jìn)行思考和研究的成果。該書(shū)主要從保護(hù)傳承好紅色文化、"讓紅色基因代代相傳、繁榮紅色文化助力高質(zhì)量發(fā)展、"弘揚(yáng)革命精神推進(jìn)黨的建設(shè)等四個(gè)方面、多角度對(duì)新時(shí)代如何傳承好紅色基因作了探索，中國(guó)共產(chǎn)黨百余年來(lái)始終秉承為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興的初心使命，以不惜流血犧牲、百折不撓的偉大革命精神創(chuàng)造了豐富多樣的紅色文化及其珍貴的紅色基因。紅色基因，不僅是中國(guó)共產(chǎn)黨百余年來(lái)創(chuàng)造輝煌成就的見(jiàn)證，而且也是新征程趕考路上建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)不可或缺的寶貴精神財(cái)富和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大動(dòng)

本書(shū)圍繞接受動(dòng)力這一思想政治教育學(xué)科的重要范疇，在明確何為思想政治教育接受動(dòng)力的基礎(chǔ)上，對(duì)其構(gòu)成要素、動(dòng)力生成、動(dòng)力作用、動(dòng)力優(yōu)化進(jìn)行探討，旨在通過(guò)對(duì)思想政治教育接受動(dòng)力構(gòu)成-一生成--作用--優(yōu)化的縱向分析，對(duì)思想政治教育接受動(dòng)力形成。較為系統(tǒng)地理論認(rèn)知，以進(jìn)一步改進(jìn)和提升思想政治教育的實(shí)效件，具體而言:1,通過(guò)對(duì)學(xué)界關(guān)干接受動(dòng)力內(nèi)涵與外延研究的進(jìn)展梳理與成果把握，確定思想政治教育接受動(dòng)力的基本指向，在對(duì)接受動(dòng)力本質(zhì)的把握中透視動(dòng)力要素的內(nèi)涵、條件、分類，明確研究的分析框架。2.在明晰思想政治