信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓社會(huì)生產(chǎn)方式及人們生活發(fā)生了飛速變革，同時(shí)也在推動(dòng)著教育領(lǐng)域進(jìn)行改革和創(chuàng)新。面對(duì)高職院校在思想政治理論課教學(xué)過于單一、枯燥，理論和方法結(jié)合過于落后，高職院校學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣較差的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合信息技術(shù)高速發(fā)展的背景，對(duì)信息技術(shù)融入高校課堂進(jìn)行了系統(tǒng)分析。通過對(duì)信息技術(shù)加以利用，創(chuàng)建全新的課堂模式，讓信息技術(shù)真正與思想政治理論課教學(xué)融合，借助信息平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和評(píng)價(jià)，讓信息技術(shù)進(jìn)行全過程參與教學(xué)，融合于思想政治理論課教學(xué)體系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，

本書由貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)徐源浩、孔穎、董煜然三人共同完成。本書對(duì)我國(guó)貨幣存量的擴(kuò)張及其與通貨膨脹的關(guān)系展開研究，內(nèi)容包括貨幣存量、通貨膨脹的相關(guān)概念界定與相關(guān)理論，我國(guó)M2擴(kuò)張機(jī)理分析，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)角度M2擴(kuò)張?jiān)�因分析，我�?guó)M2擴(kuò)張?jiān)�因�(qū)嵶C分析，我國(guó)M2擴(kuò)張與通貨膨脹的關(guān)系分析、我國(guó)M2M2擴(kuò)張與通貨膨脹的關(guān)系實(shí)證分析研究等。同時(shí)在對(duì)M2擴(kuò)張現(xiàn)狀、原因與實(shí)證分析研究的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出了政策建議。本書內(nèi)容豐富、編排合理、專業(yè)性較強(qiáng)，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值，對(duì)研究和分析我國(guó)貨幣存量現(xiàn)狀與發(fā)展具有重要的參考

本書以高校思想政治教育理論研究為基底，以新媒體與高校思想政治教育的融合為導(dǎo)向，對(duì)新媒體視域下的高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展開論述，介紹了新媒體視域下高校思想政治教育的發(fā)展環(huán)境和問題挑戰(zhàn)，引導(dǎo)讀者對(duì)新媒體下的高校思想政治教育發(fā)展現(xiàn)狀有基本的了解，展開論述了新媒體視域下高校思想政治教育的理論指導(dǎo)，具體分析了新媒體視域下高校思想政治教育課堂創(chuàng)新、內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化和創(chuàng)新策略，基于新媒體視域下高校思想政治教育創(chuàng)新理論的研究，進(jìn)一步闡述了新媒體視域下高校思想政治教育的實(shí)踐研究。

本書以高校日語教學(xué)為基底，以創(chuàng)新思維為導(dǎo)向，對(duì)高校日語教學(xué)相關(guān)內(nèi)容及思維創(chuàng)新應(yīng)用展開論述。介紹了日語教學(xué)要素分析、高校日語教學(xué)現(xiàn)狀、創(chuàng)新思維概述以及高校日語教學(xué)理論，引導(dǎo)讀者對(duì)此有基本的了解；介紹了高校日語教學(xué)內(nèi)容和多種教學(xué)評(píng)價(jià)方式，對(duì)此展開詳細(xì)的說明。介紹了思維創(chuàng)新的應(yīng)用思路，創(chuàng)新教育、圖書理論合作學(xué)習(xí)法教學(xué)思維以及OBE教育理念，從思路、理念和實(shí)踐等角度對(duì)高校日語的思維創(chuàng)新應(yīng)用進(jìn)行探索。本書內(nèi)容豐富、論述詳實(shí)，成書后可作為相關(guān)研究人員參考用書。

本書以高校思政教育的內(nèi)涵與理念為基底，以高校思政教育的發(fā)展為導(dǎo)向，對(duì)高校思政教育面臨的新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)展開論述，介紹了高校思政教育實(shí)踐路徑，引導(dǎo)讀者對(duì)高校思政教育實(shí)踐機(jī)制建設(shè)有基本的了解；詳細(xì)論述了全媒體環(huán)境下高校思政翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革、全媒體環(huán)境下高校思政教育的四個(gè)維度改革、全媒體環(huán)境下高校思政教育實(shí)效性改革；為高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展提出了建設(shè)性的指導(dǎo)意見；基于高校思政教育發(fā)展的現(xiàn)狀，綜合闡述了高校思政教育創(chuàng)新的內(nèi)容、途徑與方法，進(jìn)一步對(duì)高校思政教育創(chuàng)新的重要性進(jìn)行了分析。

本書向讀者揭開了芯片職場(chǎng)的特殊面紗，并借助不同角色，向讀者全面介紹了泛芯片行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，包括芯片研發(fā)、生產(chǎn)、測(cè)試、銷售、應(yīng)用等諸多細(xì)分領(lǐng)域，讓讀者可以更具體、更形象化地了解芯片行業(yè)以及芯片行業(yè)的從業(yè)者。

作為一部深入探討如何構(gòu)建和諧宜居老年人社區(qū)生活圈的學(xué)術(shù)著作，本書旨在推動(dòng)老年人社區(qū)生活圈的建設(shè)，提升老年人群體的生活質(zhì)量，共筑健康活力的銀發(fā)時(shí)代。本書基于生活圈理論和協(xié)同理論，結(jié)合實(shí)證研究，構(gòu)建了老年人社區(qū)生活圈的內(nèi)容框架，并提出了一系列具有操作性的協(xié)同營(yíng)造策略。書中詳細(xì)分析了老年人的生活需求與行為特征，涵蓋社區(qū)服務(wù)、空間環(huán)境、社會(huì)參與等多個(gè)維度。 本書適合城市規(guī)劃、社區(qū)管理、養(yǎng)老服務(wù)等領(lǐng)域的專業(yè)人士和政策制定者閱讀，也可作為高校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)輔助材料使用。

在中國(guó)法治建設(shè)的歷史進(jìn)程中，國(guó)家是始終無法回避的主體。在理解中國(guó)法治時(shí)，不應(yīng)僅僅把國(guó)家視為必要的惡，也應(yīng)當(dāng)把國(guó)家視為基本的善。必要的惡與基本的善并非截然對(duì)立，而是相互關(guān)聯(lián)。必要的惡之所以必要，就在于法治建設(shè)離不開國(guó)家，國(guó)家因此也是基本的善。 本書是從國(guó)家維度歸納當(dāng)代中國(guó)法治建設(shè)成就，提煉中國(guó)法治建設(shè)基本立場(chǎng)和實(shí)踐方案的積極嘗試。作為當(dāng)代中國(guó)法治建設(shè)的基本理念與行動(dòng)坐標(biāo)，本書所描述的國(guó)家主義法治觀是帶有德性要求的法治觀，是尊重個(gè)人尊嚴(yán)、重視社會(huì)力量和社會(huì)資源的法治觀，更是以國(guó)家自我限權(quán)為主要特色

本書內(nèi)容精選自作者歷年來撰寫的關(guān)于各個(gè)階段教育的文章，分成春夏秋冬四個(gè)板塊，應(yīng)了捷克大教育家夸美紐斯把四種學(xué)校比作一年四季的思想。 春討論了學(xué)前教育的問題，涉及學(xué)前教育的本質(zhì)以及立法保障的重要性。夏是對(duì)學(xué)校教育的深入分析，一些文章試圖從終身教育的視角去解析學(xué)校教育中出現(xiàn)的問題與現(xiàn)象。而如何建構(gòu)更有利于學(xué)生健康健全發(fā)展與成長(zhǎng)的良好教育生態(tài)，是當(dāng)下需要解決的重要命題。秋象征著成熟與收獲，這部分的內(nèi)容系統(tǒng)性地思考了走出校門以后成年人的發(fā)展與職業(yè)生涯教育問題，同時(shí)也從國(guó)家層面討論了服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教

鵝肝，被視為法國(guó)傳統(tǒng)美食，被奉為美味珍饈，卻因備受爭(zhēng)議的填鴨法生產(chǎn)方式而遭到動(dòng)物保護(hù)團(tuán)體的批評(píng)乃至攻擊。法國(guó)人視鵝肝為受保護(hù)的文化遺產(chǎn)，美國(guó)部分州和城市卻在動(dòng)物保護(hù)團(tuán)體的推動(dòng)下立法禁止銷售鵝肝，這樣徹底點(diǎn)燃了大西洋兩岸廚師、餐廳和動(dòng)物保護(hù)組織之間的戰(zhàn)火。 鵝肝，在文化傳統(tǒng)與動(dòng)物保護(hù)之間的拉扯與對(duì)抗，深刻反映了食物如何透過市場(chǎng)、文化、階級(jí)、品味、歷史等多項(xiàng)因素，影響你我的日常生活與價(jià)值選擇。 鵝肝之戰(zhàn)提出了一個(gè)值得深思的問題:吃或不吃，取決于誰?