《教育督導評估指標體系的國際比較研究》從國際的視角，對英國、法國、荷蘭、德國、美國、中國和中國香港地區(qū)的教育督導與評估指標進行了介紹和述評。它梳理、整合、界定了國內(nèi)外有關教育督導與評估指標的相關概念、理論和文獻。明確提出了在各國博弈日增的國際大背景下，構建中國教育督導評估指標體系的重要性。它主張教育質量的評估體系決定教

當前正處于信息化時代，在這一時代信息網(wǎng)絡發(fā)展迅速、運用廣泛，以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代信息技術也有了飛躍性發(fā)展。在其影響下，教育教學的理論與實踐出現(xiàn)了新的變化�！缎畔⒒瘯r代的教育教學理論與實踐研究》內(nèi)容涵蓋了現(xiàn)代教育及教育信息化、教學設計與評價、教學方法與教學藝術等內(nèi)容。全書緊緊圍繞著信息化時代教育教學的實際展開論

在當前教育研究中，專業(yè)研究者與實踐工作者處于一種人為的"疏離"狀態(tài)，課堂理論研究陷入"異化"的境地。長期以來，人們對此的問責和批判促使我們審慎地思考問題癥結之所在，并探尋雙方相互溝通的路徑。而課堂研究作為理論與實踐雙向建構的研究方式，為理論與實踐、專業(yè)研究者與實踐工作者提供了互通的"渠道"和"走到一起來"的平臺。本文主

學校德育作為學校教育的重要組成部分，引領了改革開放40年中國教育發(fā)展的航向，在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人過程中發(fā)揮著重要作用。本書以改革開放40年德育發(fā)展的歷史為經(jīng)，以學校德育要素為緯，依照“總一分一總”的思路，全面回顧總結了改革開放40年德育發(fā)展的階段、特點與經(jīng)驗，并從德育方針與政策、德育價值與目

為了更好地幫助大學新生適應新環(huán)境，提高心理承受能力，疏導心理困擾，掃除情緒障礙，促進其全面發(fā)展、順利完成學業(yè)，本書結合心理案例，對大學新生進行針對性的心理學知識教育，并結合專業(yè)心理測試及心理拓展訓練，幫助大學生學習認識心理健康知識，使其健康成長。

當代多數(shù)大學生的心理是健康的，但也有相當一部分大學生的心理狀況堪憂。因此，應高度重視當代大學生的心理健康問題，引導大學生不斷提高自己的心理素質。本書具體對大學生的適應心理問題、學習心理問題、人際交往心理問題、情緒問題、及就業(yè)心理問題等內(nèi)容進行了詳細論述。本書緊密結合當代大學生的心理發(fā)展狀況展開，對于大學生的健康成長與成

農(nóng)村留守兒童是我國教育精準扶貧和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中需要特別關注的特殊困境兒童群體，同時也是未來城鄉(xiāng)一體化建設的主力軍和建設者。本書稿從積極心理學及心理彈性理論視角出發(fā)，對農(nóng)村留守兒童個體、關系、組織三種水平上的積極心理品質，從各個心理品質的內(nèi)涵、結構、測量、現(xiàn)狀、功能、教育策略等六個方面進行系統(tǒng)研究。本書稿側重聚焦影響留守

“人的現(xiàn)代化”，雖是西方學者于20世紀中葉率先提出的“舊命題”，但卻是今日中國現(xiàn)代化建設必須直面的“真問題”。人的現(xiàn)代化與社會制度和意識形態(tài)是密切相關的。本書堅持以馬克思主義的立場、觀點和方法研究社會主義條件下人的現(xiàn)代化問題，梳理了馬克思的人的現(xiàn)代化理論，描述了人的現(xiàn)代化的理論和實踐的客觀事實、發(fā)展態(tài)勢，總結了人的現(xiàn)代

社會進步的一個重要標志就是公眾科學素質及人文社會科學素養(yǎng)的提升。其中人文社會科學素養(yǎng)主要指公眾所具有的人文社會科學知識水平以及在此基礎上形成的價值取向和社會實踐能力，是公眾對人文社會科學知識、方法和精神的認識、理解、掌握和應用程度的外在表現(xiàn)。本書是國內(nèi)人文社會科學素養(yǎng)調查研究領域少有的綜合性著作，其中對人文社會科學素養(yǎng)

本書主要介紹了教師在教育活動中應當遵循的禮儀規(guī)范，包括教師的形象禮儀和行為規(guī)范，教師的教研禮儀和備課要求，教師的課堂教學禮儀和教務活動禮儀，教師與學生交往、同事交往的禮儀等等。本書是教育工作者必備的實用禮儀指南。