“漢語(yǔ)風(fēng)”是一套大型中文分級(jí)系列讀物，共8級(jí)近60冊(cè)。讀者對(duì)象為中文水平由初級(jí)到高級(jí)的大中學(xué)生。本書(shū)為第2級(jí)第3冊(cè)，作家根據(jù)《聊齋志異》的故事改編。耿家的舊房子很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)人住了。不知道為什么，房子的門常常自己開(kāi)了，又自己關(guān)上，看不見(jiàn)有人進(jìn)去，也沒(méi)看見(jiàn)有人出來(lái)，但是到了晚上，就能聽(tīng)見(jiàn)里面有人說(shuō)話和唱歌。一天晚上，耿去病看

“漢語(yǔ)風(fēng)”是一套大型中文分級(jí)系列讀物，共8級(jí)近60冊(cè)。讀者對(duì)象為中文水平由初級(jí)到高級(jí)的大中學(xué)生。本書(shū)為第1級(jí)第5冊(cè)，根據(jù)作家原創(chuàng)故事改編。一個(gè)在銀行工作的男人，跟他喜歡的女孩子剛認(rèn)識(shí)，可是很多警察來(lái)找他，要帶他走，因?yàn)殂y行里的一千萬(wàn)塊錢不見(jiàn)了，有人說(shuō)是他拿走的。但是拿那些錢的不是他，他知道是誰(shuí)拿的。可是他能找到證據(jù)嗎；

“漢語(yǔ)風(fēng)”是一套大型中文分級(jí)系列讀物，共8級(jí)近60冊(cè)。讀者對(duì)象為中文水平由初級(jí)到高級(jí)的大中學(xué)生。本書(shū)為第1級(jí)第1冊(cè)，根據(jù)作家原創(chuàng)故事改編。林雙雙和林對(duì)對(duì)是一對(duì)孿生姐妹，她們很有錢，長(zhǎng)的樣子一樣，都非常好看，別人都不知道哪個(gè)是姐姐，哪個(gè)是妹妹。一天，一個(gè)漂亮的小姐在家里死了，她身上有一封信，下面寫的名字是：林雙雙。雙雙和

本書(shū)是在搜集、整理、分析大量對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)資料，并吸收國(guó)內(nèi)外跨文化交際學(xué)的研究成果，總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)，集聚多年來(lái)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)成果撰寫而成的，為多年研究成果的結(jié)晶。本書(shū)主要內(nèi)容包括：語(yǔ)言與文化，中西文化差異與第二語(yǔ)言教學(xué)，跨文化視角下的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論，跨文化視角下的對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)、

“漢語(yǔ)風(fēng)”是一套大型中文分級(jí)系列讀物，共8級(jí)近60冊(cè)。讀者對(duì)象為中文水平由初級(jí)到高級(jí)的大中學(xué)生。本書(shū)為第2級(jí)第1冊(cè)，根據(jù)作家原創(chuàng)故事改編。方新寫了一個(gè)很好的軟件，沒(méi)想到這個(gè)軟件被人盜版了。做盜版的是誰(shuí)，他找了很久也沒(méi)有找到。直到有一天，小月突然發(fā)現(xiàn)了這里的秘密。她把這個(gè)秘密告訴了方新。但是，就在這個(gè)時(shí)候，做盜版的人發(fā)現(xiàn)

“漢語(yǔ)風(fēng)”是一套大型中文分級(jí)系列讀物，共8級(jí)近60冊(cè)。讀者對(duì)象為中文水平由初級(jí)到高級(jí)的大中學(xué)生。本書(shū)為第1級(jí)第3冊(cè)，根據(jù)作家原創(chuàng)故事改編。明明8歲，真真7歲。在農(nóng)歷七月初七前兩天，兩個(gè)孩子不見(jiàn)了。家里人在明明和真真不見(jiàn)了以后，找了很多地方，也找了警察，還貼了“尋人啟事”。但一直沒(méi)找到兩個(gè)孩子。最后機(jī)場(chǎng)的警察看見(jiàn)了這兩個(gè)

本書(shū)運(yùn)用形式與語(yǔ)義互證、定性與定量配合的方法，研究漢語(yǔ)序數(shù)范疇的表達(dá)。書(shū)中細(xì)致地分析了漢語(yǔ)序數(shù)范疇的語(yǔ)義構(gòu)成基礎(chǔ)和序數(shù)參照的類別，翔實(shí)地描寫了漢語(yǔ)序數(shù)范疇的三大表達(dá)形式。全書(shū)將研究重點(diǎn)放在序數(shù)語(yǔ)法表達(dá)式上，揭示了它在句法、語(yǔ)義上的諸多特征，探討了它的典型性問(wèn)題，并以“第”和量詞的隱現(xiàn)為視點(diǎn)，尋找不同形式之間的區(qū)分點(diǎn)，最

近幾年來(lái)，跨文化交際研究的視角越來(lái)越寬泛，研究的理論框架越來(lái)越多樣化，研究的內(nèi)容越來(lái)越微觀化和個(gè)性化。從文化的角度看，跨文化交際研究開(kāi)始由較大群體的文化（如東西方文化）向較小群體的（如職業(yè)、性別、代別）轉(zhuǎn)移；從交際的角度看，學(xué)者們開(kāi)始重視更具體的或更小的群體之間、乃至個(gè)人之間的交際，把研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)向人際之間的交際。 《

本書(shū)是在我國(guó)高校寫作教育亟待改革的大背景之下，以創(chuàng)意寫作的學(xué)科視野編撰，旨在打通“文學(xué)寫作”與“應(yīng)用寫作”、整合教育理念與寫作訓(xùn)練、真正實(shí)現(xiàn)“可教”“可學(xué)”的寫作教材。教材分為“文學(xué)寫作篇”與“應(yīng)用寫作篇”兩冊(cè)。

本書(shū)以古文字為核心，圍繞出土考古資料與中國(guó)文字起源、古文字上古文化、出土簡(jiǎn)帛文字與古史在個(gè)主題，綜合運(yùn)用古文字學(xué)、歷史學(xué)、考古學(xué)的方法和知識(shí)，通過(guò)對(duì)古文字起源和甲骨文、金文、簡(jiǎn)帛文字的專題研究，進(jìn)而將視野拓展到中國(guó)文字起源、上古文化、古史研究等方面，使關(guān)于中國(guó)早期文化的研究有了古文字方面的堅(jiān)實(shí)證據(jù)，從而促進(jìn)了古文字和中