第二支筆，不是眼前的這支筆，而是藏在心中的通往更加廣袤世界的筆。本書在連中國(guó)寫作課系列第一本《連老師的寫作課胸中有一支筆》（已報(bào)選題，已交稿）基礎(chǔ)上，側(cè)重面對(duì)作文學(xué)習(xí)，面對(duì)考試，我們的策略與方法是什么，相對(duì)更加實(shí)用。本書為第一本的姊妹篇，第一本側(cè)重厘清我們對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)、我們期待怎樣的作文，本書將對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)付諸實(shí)踐，通

本書基于長(zhǎng)期追蹤中國(guó)大學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，從投資消費(fèi)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)交往以及身心健康等方面廣泛探索大學(xué)生的成長(zhǎng)脈絡(luò);并緊密結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，聚焦美容護(hù)膚、生活技能以及孝道行為等重要專題深入分析大學(xué)生的成長(zhǎng)演變。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生社交虛擬化明顯增加，面對(duì)面交流減少;80%的大學(xué)生存在身體亞健康問題，注意力不集中和失眠最為常見;低收

本書是集刊《高等教育評(píng)論》的第20本，該集刊致力于學(xué)術(shù)前沿研究，為國(guó)內(nèi)外教育界同仁創(chuàng)造一個(gè)寬松活躍的學(xué)術(shù)空間，為推動(dòng)高等教育理論與實(shí)踐的創(chuàng)新而努力。在彰顯經(jīng)濟(jì)、法律、管理的學(xué)科特色的同時(shí)，也關(guān)注和反映其他學(xué)科的研究進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)科的合作和融合。全書共計(jì)22篇文章，具體欄目及內(nèi)容如下。特稿：2篇文章，關(guān)注中國(guó)式高等教育現(xiàn)代

高考日語(yǔ)作文專項(xiàng)近年來，隨著中日交流的日益深化以及日本文化在中國(guó)的普及，越來越多的考生選擇日語(yǔ)作為高考的外語(yǔ)科目。為了廣大考生能夠更好地備考，在高考中取得好成績(jī)，在對(duì)《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱及考試說明》以及歷年高考日語(yǔ)真題進(jìn)行深入、全面研究的基礎(chǔ)上，推出本書結(jié)合歷年真題，從鞏固基礎(chǔ)到實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，幫助學(xué)習(xí)者系統(tǒng)而

本書是為高等師范院校生物教育專業(yè)的學(xué)生和在職中學(xué)生物學(xué)教師掌握教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的理論、方法并能夠在教學(xué)實(shí)踐中熟練運(yùn)用，提升教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力而編寫。全書分上、中、下三篇，十九章，主要內(nèi)容包括：教材含義、作用、類型、價(jià)值，國(guó)內(nèi)外教材簡(jiǎn)介，生物學(xué)教材分析的方法與內(nèi)容，北師大版初中生物學(xué)教材與人教版高中生物學(xué)教材的總

本書從思想政治教育學(xué)的知識(shí)背景和學(xué)科視域出發(fā)，以新時(shí)代中國(guó)大學(xué)生精神動(dòng)力培育的理論、實(shí)踐和方法為研究對(duì)象，運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，在探究新時(shí)代中國(guó)大學(xué)生精神動(dòng)力培育的本體性和時(shí)代性的基礎(chǔ)上，深入把握其現(xiàn)實(shí)性和規(guī)律性，進(jìn)而總結(jié)出新時(shí)代中國(guó)大學(xué)生精神動(dòng)力培育的特點(diǎn)、內(nèi)容和方法，建構(gòu)了研究新時(shí)代中國(guó)大學(xué)生精神動(dòng)

高等院校治理初論--內(nèi)部治理體系與治理能力現(xiàn)代化分析

本書內(nèi)容包括：基礎(chǔ)鞏固篇；考點(diǎn)把握篇；拓展提升篇；實(shí)戰(zhàn)練習(xí)篇；參考答案(含聽力原文)。具體內(nèi)容包括：辨識(shí)發(fā)音；清音與濁音；長(zhǎng)音與短音；促音與拗音；辨識(shí)人物關(guān)系/場(chǎng)景；簡(jiǎn)體與敬體；寒暄語(yǔ)；慣用表達(dá)；辨識(shí)語(yǔ)義語(yǔ)境等。

小學(xué)是孩子培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。孩子成績(jī)出現(xiàn)問題，是父母教育方式不到位，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)方法有問題。學(xué)習(xí)方法決定學(xué)習(xí)成績(jī)，高效的學(xué)習(xí)方法成就未來you秀的孩子。《提高學(xué)習(xí)成績(jī)的實(shí)用方法》的作者長(zhǎng)期位于教育一線，授課之余，潛心研究大腦潛能開發(fā)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)。將zui新研究成果與授課經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從課堂內(nèi)外、考場(chǎng)應(yīng)

"邊緣群體"（TheMarginalized）主要指美國(guó)土著群體、移民群體、有色群體、女性群體，以及由此衍生出的交叉或重疊身份。在當(dāng)代美國(guó)教育史研究中，多樣化的復(fù)合研究理論與方法的構(gòu)建和運(yùn)用成為教育史轉(zhuǎn)型的重要突破口，邊緣群體教育發(fā)展史逐漸成為聚焦的對(duì)象。近年來，許多美國(guó)歷史學(xué)家和教育史學(xué)家將"跨國(guó)主義"（transn