《教師教育優(yōu)質(zhì)資源共建共享平臺叢書：中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計與技能訓(xùn)練》遵循地理課堂教學(xué)設(shè)計主線，主要論及地理教學(xué)設(shè)計構(gòu)成要素、理論基礎(chǔ)和模式類型；地理教學(xué)目標設(shè)計要求與編寫及其應(yīng)用；地理教學(xué)內(nèi)容設(shè)計原則與策略及其應(yīng)用；地理教學(xué)方法設(shè)計取向與選用及其應(yīng)用；地理教學(xué)媒體設(shè)計儲備與選擇及其應(yīng)用；地理教學(xué)過程設(shè)計理念與整合及其應(yīng)用；

《教師實踐能力發(fā)展叢書：初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例分析》分為兩篇。上篇為初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計與學(xué)案設(shè)計的理念，包括教學(xué)設(shè)計的知識與策略。下篇為初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計的案例與分析。每個案例都包含對教學(xué)內(nèi)容的基本認識與理解，并附詳細的教與學(xué)的過程設(shè)計、板書設(shè)計、學(xué)案、教學(xué)反思以及專家對案例進行的中肯點評。在案例最后，介紹了參考資料�！冻�

《化學(xué)實驗教學(xué)研究》共七章，包括中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)研究概述、中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)研究與實踐、中學(xué)化學(xué)實驗設(shè)計與方法研究、中學(xué)化學(xué)實驗創(chuàng)新研究與實踐、中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)評價與研究、信息技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用、中學(xué)化學(xué)實驗室的建設(shè)與管理。本書共有28個實驗，書后有附錄。 本書可供高等學(xué)�；瘜W(xué)專業(yè)師范生、接受繼續(xù)教育培訓(xùn)的化學(xué)

《教師實踐能力發(fā)展叢書：中學(xué)生物教學(xué)活動設(shè)計與案例分析》共兩篇。上篇為理論篇，主要闡述中學(xué)生物課程理念與目標、中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計原理以及中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容與形式；下篇為案例篇，精選的教學(xué)設(shè)計案例均來自東北三省一線優(yōu)秀教師的教學(xué)實踐，它們是在近年來國家或省級比賽中獲獎的優(yōu)秀案例，每個教學(xué)設(shè)計與案例均包括以下內(nèi)容：設(shè)計者

《物理課程理論與實踐研究》在教育心理學(xué)和現(xiàn)代課程理論的前提下，全面系統(tǒng)地介紹了物理課程理論與實踐的相關(guān)內(nèi)容，并以中學(xué)物理課程改革為背景，著重講解了中學(xué)教學(xué)的理論和實踐等問題，探討了物理課程、教學(xué)的基本理論，并輔以實例加以介紹。

潞河中學(xué)位于北京市通州區(qū)，東與河北，天津毗鄰。明清時通州已發(fā)展成北方重要商埠，商賈云集、貿(mào)易繁盛也自然帶來了通州教育與文化的繁榮，同時，通州也成為西方傳教士涉足京城的必選之地。至20世紀初葉，通州已成為京城學(xué)校密集、教育發(fā)達的地區(qū)之一。具有147年歷史的潞河中學(xué)即是通州教育發(fā)展的一個縮影，《潞河中學(xué)史話》為讀者展現(xiàn)出了

《中學(xué)物理實驗教學(xué)能力訓(xùn)練教程》主要從中學(xué)物理教師專業(yè)成長的角度確定編寫內(nèi)容：培養(yǎng)物理專業(yè)師范生的實驗動手能力，熟悉中學(xué)物理實驗內(nèi)容，熟練操作中學(xué)物理實驗中常用的實驗儀器，并能學(xué)會一些自制教具和學(xué)具的方式方法�！吨袑W(xué)物理實驗教學(xué)能力訓(xùn)練教程》通過理論詮釋、方法介紹、案例分析、啟發(fā)思考等全方位說明面對新一輪基礎(chǔ)教育課程改

《中國史話：興義一中史話》以“話”的形式，運用簡潔的語言，從歷史回溯、名人名家、現(xiàn)代風(fēng)貌三個方面對興義一中歷史進行立體式的呈現(xiàn)。透過簡潔的文字，人們能夠深切的感受到興義一中百年歷史積淀的深厚文化底蘊，也能領(lǐng)略到一代又一代的一中人為繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的名校傳統(tǒng)而不懈追求與奮斗的風(fēng)采，更可以全方位地了解興義一中滄桑中孕育輝煌的

《中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)能力訓(xùn)練教程》以精選出來的四大類型（技能性實驗、驗證性實驗、演示性實驗、探究性實驗）的初中、高中生物學(xué)實驗為主要內(nèi)容，并在兩大主線中展開。 一條基本主線是：對師范生進行中學(xué)生物學(xué)本身包含的實驗技能的強化；另一條核心主線是：對師范生進行中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)技能的強化訓(xùn)練，指導(dǎo)在校的師范生，具體操作實踐

特色學(xué)校是在一定的教育生態(tài)中成長并在與同類學(xué)校比較中顯示獨特優(yōu)勢的學(xué)校，特色學(xué)校是實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展和教育均衡的重要途徑。本書采用敘事的方式，介紹了成都市通錦中學(xué)“通情致和，達德立人”辦學(xué)理念的提煉與發(fā)展過程，探討了中國中學(xué)教育現(xiàn)代化問題，在實踐層面嘗試回答了“一所薄弱的學(xué)校怎樣實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化”的現(xiàn)實問題，對我國學(xué)校特色教