第2章雅思寫(xiě)作速成大法

　　考生常犯錯(cuò)誤

　　IELTS1格式

　　不要?jiǎng)?chuàng)造作文標(biāo)題（Title）。直接在答題紙上從第一段Introduction開(kāi)始寫(xiě)起。不要抄寫(xiě)題目，照抄題目會(huì)被扣分，而且對(duì)于部分同學(xué)而言會(huì)面臨英式美式混用。統(tǒng)一按照齊頭式寫(xiě)作。即每段頂格寫(xiě)，段落之間空出一行。好處是：美觀整潔，能有效占據(jù)篇幅，并便于考官判斷文章字?jǐn)?shù)。

　　IELTS2縮寫(xiě)

　　不要使用can’t,couldn’t,it’s等縮寫(xiě)，應(yīng)寫(xiě)作cannot,could not,it is等。請(qǐng)注意，在英文中can’t的寫(xiě)法只有cannot連在一起的形式，翻譯為：不可以。Can not分開(kāi)的形式，通常被理解為：可以不。

　　如：

　　I cannot do it.我不可以做。

　　I can not do it.我可以不做。

　　可以使用全球通用的首字母縮寫(xiě)詞組，如KFC，IQ等詞，但是國(guó)內(nèi)通用的縮寫(xiě)則不能使用，如CET-4。

　　IELTS3移行斷詞

　　在抄寫(xiě)或默寫(xiě)短句、單詞、句型和段落的時(shí)候，并不是一行最后面寫(xiě)不開(kāi)一個(gè)單詞的時(shí)候就換行，其實(shí)英語(yǔ)單詞移行有一定規(guī)則：

　�。�1）移行處要用連字符號(hào)“-”，只占一個(gè)印刷符號(hào)的位置并放在該行的最后。

　　（2）移行時(shí)一般按照音節(jié)進(jìn)行，故只可在兩音節(jié)之間分開(kāi)，不能把一個(gè)完整的音節(jié)分寫(xiě)在上下兩行。例如：Octo-ber（正），Octob-er（誤）。

　�。�3）復(fù)合詞要在構(gòu)成該詞的兩部分之間移行。如：some-thing，bed-room等。

　�。�4）如果復(fù)合詞原來(lái)就有連字符號(hào)，則就在原連字符號(hào)處分行。如：good-looking等。

　�。�5）兩個(gè)不同的輔音字母在一起時(shí)，移行時(shí)前后各一個(gè)。如：cap-tain，ex-pose等。

　�。�6）當(dāng)兩個(gè)音節(jié)間只有一個(gè)輔音字母時(shí)，如果該輔音字母前的元音字母按重讀開(kāi)音節(jié)的規(guī)則發(fā)音，該輔音字母移至下一行。如：fa-ther等。但如果元音按重讀閉音節(jié)的規(guī)則發(fā)音，則該輔音字母保留在上一行末尾。例如：man-age等。

　�。�7）當(dāng)遇到雙寫(xiě)輔音字母時(shí)，一般把它們分成前后各一個(gè)。例如：mat-ter等。

　�。�8）當(dāng)重讀音節(jié)在后面時(shí)，元音字母前的輔音字母通常移到下一行。如：po-lite等。

　�。�9）單音節(jié)詞不可移行。如：length，long，dance等。

　�。�10）前綴或后綴要保持完整，不可分開(kāi)寫(xiě)。如：unfit，disappear等。

　�。�11）阿拉伯?dāng)?shù)字不分開(kāi)移行書(shū)寫(xiě)。

　　（12）不論音節(jié)多少，專有名詞不宜分寫(xiě)。例如：Nancy，Russia等。

　�。�13）縮寫(xiě)詞、略寫(xiě)詞或某些詞的縮寫(xiě)形式不可移行書(shū)寫(xiě)。例如：U.N.（聯(lián)合國(guó)），P.R.C.（中華人民共和國(guó)），isn’t。

　�。�14）不能構(gòu)成一個(gè)音節(jié)的詞尾不分寫(xiě)。例如：stopped等。

　�。�15）字母組合或輔音連綴不可移行。例如：machine，meat等。

　�。�16）兩個(gè)在一起的元音字母不按組合規(guī)則發(fā)音時(shí)，可以移行。例如：re-ality等。

　�。�17）某些詞尾可構(gòu)成音節(jié)，但容易造成原音節(jié)的殘缺者不宜分行書(shū)寫(xiě)。例如：wretched不能寫(xiě)成wretch-ed.

　　IELTS4風(fēng)格

　　雅思作文屬于學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作范疇，和我們的日常口語(yǔ)表達(dá)有較大區(qū)別。雅思官網(wǎng)的學(xué)習(xí)中心特意提到：考生要寫(xiě)Semi-formal style的作文。這種半正式的學(xué)術(shù)作文的基本特點(diǎn)是。

　�。�1）客觀冷靜的敘述風(fēng)格（Impersonal Style）實(shí)現(xiàn)手段。

　�、俣嘤玫谌�人稱（they、people、it、this）。請(qǐng)比較。First Person:I assumed that...

　　Third Person:It was assumed that...

　　②多用事物而非個(gè)人作為主語(yǔ)。請(qǐng)比較。

　　Person as subject:In this report I would show...

　　Thing as subject:This report presents...

　�。�2）正式的詞匯（Formal Vocabulary）

　　雅思官網(wǎng)給出了以下信息：Formal English uses complex vocabulary than everyday speech.Examples are multi-syllable words like compensate,ascend and interrogate.It also prefers one-part verb(e.g.establish)instead of simpler,phrasal verbs(e.g.set up).Slang and colloquial vocabulary are avoided.這段話表明，同樣表達(dá)“上升”和“開(kāi)始”，應(yīng)該用多音節(jié)詞“ascend”和“commence”才會(huì)更加正式，而單音節(jié)詞“rise”和“start”則不被推薦。而且，能用一個(gè)詞表達(dá)，就不用動(dòng)詞短語(yǔ)。再者，俚語(yǔ)和口語(yǔ)是絕對(duì)要避免的。

　　（3）長(zhǎng)而復(fù)雜的句式（Longer complex sentences）

　　還是雅思官網(wǎng)的例子：To discuss problems with parents is difficult.Other family members might be able to listen more sympathetically and give advice.這兩句話雖有聯(lián)系，但是句間零散并無(wú)鏈接，語(yǔ)意不清，并非學(xué)術(shù)化的語(yǔ)言。建議改為：

　　It is difficult to discuss problems with parents,whereas other First Person:I assumed that...

　　Third Person:It was assumed that...

　�、诙嘤檬挛锒�非個(gè)人作為主語(yǔ)。請(qǐng)比較。

　　Person as subject:In this report I would show...

　　Thing as subject:This report presents...

　�。�2）正式的詞匯（Formal Vocabulary）

　　雅思官網(wǎng)給出了以下信息：Formal English uses complex vocabulary than everyday speech.Examples are multi-syllable words like compensate,ascend and interrogate.It also prefers one-part verb(e.g.establish)instead of simpler,phrasal verbs(e.g.set up).Slang and colloquial vocabulary are avoided.這段話表明，同樣表達(dá)“上升”和“開(kāi)始”，應(yīng)該用多音節(jié)詞“ascend”和“commence”才會(huì)更加正式，而單音節(jié)詞“rise”和“start”則不被推薦。而且，能用一個(gè)詞表達(dá)，就不用動(dòng)詞短語(yǔ)。再者，俚語(yǔ)和口語(yǔ)是絕對(duì)要避免的。

　�。�3）長(zhǎng)而復(fù)雜的句式（Longer complex sentences）

　　還是雅思官網(wǎng)的例子：To discuss problems with parents is difficult.Other family members might be able to listen more sympathetically and give advice.這兩句話雖有聯(lián)系，但是句間零散并無(wú)鏈接，語(yǔ)意不清，并非學(xué)術(shù)化的語(yǔ)言。建議改為：It is difficult to discuss problems with parents,whereas other family members might be able to listen more sympathetically and give advice.

　　IELTS5套用模板

　　雅思考試反對(duì)生硬的模板句（如大學(xué)四六級(jí)和考研作文所用到的填空式作文模板），而非文章固定的“框架結(jié)構(gòu)”。無(wú)論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，所有的學(xué)術(shù)論文的框架結(jié)構(gòu)都是固定的：背景——立論——論證——結(jié)論，但是在相同框架下會(huì)有不同的句型和邏輯可以使用，而考生可以根據(jù)自己的寫(xiě)作風(fēng)格在正確的框架結(jié)構(gòu)下確立自己常用的句型，并在雅思作文中用這些句型固定自己的寫(xiě)作思路。

　　反之，如果使用填空式的作文模板，考官就會(huì)發(fā)現(xiàn)文中某些句子（考生自己寫(xiě)的）明顯功力不夠，而某些句子（模板框架）語(yǔ)法復(fù)雜句型生硬，從而按照評(píng)分細(xì)則中的“Memorised”進(jìn)行扣分。

　　IELTS6機(jī)經(jīng)與預(yù)測(cè)

　　機(jī)經(jīng)是歷年雅思考試真題題目匯總，最新機(jī)經(jīng)請(qǐng)查詢公眾微信號(hào)IELTS7UP。要特別注意的是：雅思機(jī)經(jīng)幾乎不會(huì)100%重復(fù)原題，而往往會(huì)將往期考題做出細(xì)微的改動(dòng)后再次出現(xiàn)。