賁友林的教改邏輯將讓他站在一個制高點上，去俯視教學的山峰、山巔與山谷，還有那山腳。一個小學數(shù)學教師有這樣邏輯的形成，是何等的偉大。我常有這樣的想象，猶如一支變奏曲，在樂曲聲中，賁友林又帶著他的孩子們駛向一個新的彼岸。成尚榮（國家督學，原江蘇省教科所所長）我經常走進他的課堂，聽他的家常課，我總是發(fā)現(xiàn)，他在構建學為中心的數(shù)學課堂中，不斷有著新的思考、新的嘗試。當我們驚訝他在課堂探索之路上越走越穩(wěn)、越走越遠的時候，我們發(fā)現(xiàn)，正是賁友林老師對課堂孜孜不倦的追求與積*主動的尋變，讓他擁有了遠行的力量。閆勤（特級教師，江蘇南京玄武外國語學校附屬小學校長）《尋變：賁友林的學為中心數(shù)學課》教學新著出版了，這是值得我們關注的大好事，是我們小學數(shù)學教學業(yè)界奔匯百花齊放繁榮潮流的一朵耀眼浪花。她為我們小學數(shù)學教師使用教材、改進教法、教好兒童，提供了一個閱讀、研究、參考和借鑒的多樣本案例。華應龍（特級教師，北京第二實驗小學副校長）