跨學科協(xié)同教育研究：多學科大學人文社會科學的育人功能
定 價：39 元
- 作者：高文兵等著
- 出版時間：2015/12/1
- ISBN：9787040441543
- 出 版 社：高等教育出版社
- 中圖法分類：C4
- 頁碼：242
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
立德樹人是高等教育根本任務，人文社會科學因其具有價值性和科學性的雙重屬性，在立德樹人過程中具有特殊的地位和作用�！犊鐚W科協(xié)同教育研究：多學科大學人文社會科學的育人功能》著眼于當前的時代特征和高等教育施教對象特征，系統(tǒng)闡述了人文社會科學的學科起源與屬性、在高等教育中的定位與功能、協(xié)同教育的概念內(nèi)涵等問題，通過問卷調(diào)查全面分析了目前人文社會科學在高等學校協(xié)同教育中所發(fā)揮的作用與存在的不足，梳理了人文社會科學與自然科學、人文社會科學自身繁榮發(fā)展與育人功能實現(xiàn)的關(guān)系，通過豐富的國內(nèi)外大學人文社會科學協(xié)同育人案例研究，構(gòu)建了在我國國情下人文社會科學雙翼促進模式實現(xiàn)的路徑。 《跨學科協(xié)同教育研究：多學科大學人文社會科學的育人功能》適合高等教育管理工作者以及從事高等教育科學研究工作者閱讀使用。
第一章 人文社會科學的內(nèi)涵及歷史發(fā)展
第一節(jié) 人文社會科學的內(nèi)涵及特征
一、人文科學的起源
二、社會科學的起源
三、人文科學與社會科學的學科一致性
四、人文社會科學的特征
第二節(jié) 人文社會科學的主要內(nèi)容與現(xiàn)代發(fā)展
一、人文科學的主要內(nèi)容與現(xiàn)代發(fā)展
二、社會科學的主要內(nèi)容和現(xiàn)代發(fā)展
三、我國大學人文社會科學發(fā)展歷程
第三節(jié) 多學科大學發(fā)展人文社會科學的意義
第二章 大學人文社科跨學科協(xié)同教育的內(nèi)涵、目標及價值
第一節(jié) 跨學科協(xié)同教育的內(nèi)涵
一、通識教育、博雅教育與協(xié)同教育
二、跨學科教育、產(chǎn)學研合作與大學協(xié)同教育
第二節(jié) 跨學科協(xié)同教育的特征
一、知識的融合性
二、教育的研究性
三、素質(zhì)的教化性
第三節(jié) 人文社科跨學科協(xié)同教育的目標
一、大學文化性格的培育
二、學生人文精神之養(yǎng)成
第三章 人文社會科學的功能及其協(xié)同
第一節(jié) 人文社會科學的功能
一、認識世界
二、傳承文明
三、創(chuàng)新理論
四、資政育人
五、服務社會
第二節(jié) 人文社會科學功能與協(xié)同育人
一、協(xié)同教育的最終目的——“育人”
二、人文社會科學研究與協(xié)同育人
三、人文社會服務與協(xié)同育人
四、文化傳承創(chuàng)新與協(xié)同育人
第四章 我國多學科大學人文社科跨學科協(xié)同教育現(xiàn)狀
第一節(jié) 我國多學科大學人文社科跨學科協(xié)同教育的發(fā)展狀況
一、政策導向：順應時代發(fā)展的高等教育改革
二、實踐紀實：多學科大學人文社科跨學科協(xié)同教育運行態(tài)勢
三、數(shù)據(jù)分析：多學科大學人文社科發(fā)展與育人功能問卷調(diào)查
第二節(jié) 影響我國多學科大學人文社科跨學科協(xié)同教育發(fā)
展水平的若干因素
一、社會環(huán)境與時代特征
二、教育理念與辦學思想
三、學科制度
四、學術(shù)評價體系
五、師資隊伍
第三節(jié) 我國多學科大學人文社科發(fā)展與育人功能脫嵌問題分析
一、重理輕文與辦學功利化
二、強化專才教育與人文素養(yǎng)缺失
三、人文社科育人資源發(fā)掘不完善
四、人文社科協(xié)同育人機制不完善
第五章 國內(nèi)外多學科大學人文社會科學跨學科協(xié)同教育的案例研究
第一節(jié) 美國多學科大學人文社會科學跨學科協(xié)同教育
一、哈佛大學人文社會科學跨學科協(xié)同教育
二、密歇根大學人文社會科學跨學科協(xié)同教育
三、麻省理工學院人文社會科學跨學科協(xié)同教育
第二節(jié) 歐洲多學科大學人文社會科學跨學科協(xié)同教育
一、法國大學和研究機構(gòu)的人文社會科學跨學科協(xié)同教育
二、德國大學的人文社會科學跨學科協(xié)同教育
三、英國大學的人文社會科學跨學科協(xié)同教育
第三節(jié) 中國多學科大學人文社會科學跨學科協(xié)同教育
一、北京大學人文社會科學跨學科協(xié)同教育
二、復旦大學人文社會科學跨學科協(xié)同教育
第六章 人文社會科學跨學科協(xié)同教育的雙翼促進模式
第一節(jié) 人文社科與理工醫(yī)農(nóng)等學科的雙向促進
一、人文社會科學在人類知識體系中的定位
二、人文社會科學與其他學科的相互融合與促進
三、跨學科研究是促進人文社科與其他學科協(xié)同發(fā)展的重要途徑
第二節(jié) 人文社會科學自身繁榮與育人功能的雙向促進
一、人文社會科學自身繁榮和育人功能的歷史發(fā)展之路
二、人文社科自身繁榮對育人功能實現(xiàn)的促進
三、育人功能實現(xiàn)對人文社科自身繁榮的影響
第三節(jié) 人文社會科學跨學科協(xié)同教育的雙翼促進模式
一、科學性之翼：三個協(xié)同促進人文社科科學性發(fā)展
二、價值性之翼：三個融合促進價值性出現(xiàn)
三、人文社科協(xié)同育人價值性與科學性雙翼促進模式的構(gòu)建
第七章 創(chuàng)新人文社會科學跨學科協(xié)同教育的實踐
第一節(jié) 構(gòu)建人文社會科學跨學科協(xié)同教育理念
一、淡化功利性，回歸“全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念
二、尊重學生話語權(quán)，構(gòu)建以“學”為本的協(xié)同育人價值取向
三、淡化專業(yè)和學科，建立面向領域的產(chǎn)學研協(xié)同育人理念
四、緊扣時代特色，樹立開放的協(xié)同教育理念
第二節(jié) 完善多學科大學人才培養(yǎng)方案
一、人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)科學發(fā)展觀
二、人才培養(yǎng)方案要承載人文社科的文化傳承使命
三、構(gòu)建人文社科跨學科協(xié)同育人課程體系
第三節(jié) 推進協(xié)同育人載體建設
一、創(chuàng)新人文社科跨學科協(xié)同育人的組織模式
二、構(gòu)建產(chǎn)學研跨學科教育協(xié)同教育載體
三、豐富跨學科研究項目和機構(gòu)建設
四、建設新型人才培養(yǎng)信息化平臺
五、引導大學學生社團建設
第四節(jié) 創(chuàng)新與跨學科協(xié)同教育相適應的保障機制
一、創(chuàng)新高校教師聘用和流動機制
二、創(chuàng)新教師考評機制和聘用機制
三、創(chuàng)新大學資源分配機制
四、創(chuàng)新學分制和學位授予制度
第五節(jié) 中南大學人文社科跨學科協(xié)同育人的探索與展望
一、重構(gòu)辦學理念與人才培養(yǎng)觀念
二、全面修訂人才培養(yǎng)方案，實施人才培養(yǎng)模式綜合改革
三、優(yōu)化環(huán)境，為人文社科協(xié)同育人提供條件
四、因材施教，培養(yǎng)各具特色的多元人才
五、推進文理醫(yī)工深度交叉融合的科研創(chuàng)新模式
六、主動適應，探索網(wǎng)絡化人文社科協(xié)同育人新機制
參考文獻
附錄 大學人文社科發(fā)展與育人功能的協(xié)同研究調(diào)查問卷
后記
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