《護理心理學》的編寫思想強調(diào)由傳統(tǒng)的“以學科體系為引領”向“以解決護理崗位問題為引領”轉(zhuǎn)變，由“以學科知識為主線”向“以實際應用和能力提高為主線”轉(zhuǎn)變，堅持“貼近學生、貼近崗位、貼近社會”的基本原則，以學生認知規(guī)律為導向。以培養(yǎng)目標為依據(jù)，以現(xiàn)行教學大綱為統(tǒng)領，結合國家護士執(zhí)業(yè)資格考試的“考點”。根據(jù)新時期護理崗位的實際需求，體現(xiàn)“實用為本，夠用為度”的特點，注重思想性、科學性、先進性、啟發(fā)性和適用性相結合，形成了“理論-實踐-測試”三位一體的中等衛(wèi)生職業(yè)教育護理專業(yè)“雙證書”人才培養(yǎng)的教材體系。
　　根據(jù)上述編寫思路。我們在教材的編寫形式上進行了創(chuàng)新：理論部分設計“導學”“理論闡述”“案例分析”“考點鏈接”和“課堂互動”。“導學”按照掌握、熟悉、了解三個層次對學習目標進行提煉；“理論闡述”圍繞學習目標，結合學生認知前提，組織理論教學內(nèi)容，循序漸進，突出重點，化解難點；“案例分析”選編臨床案例，加深學生對重點、考點內(nèi)容的理解和能力培養(yǎng)：“考點鏈接”結合護士執(zhí)業(yè)資格考試．選編歷年考試真題進行解析，提高學生對重點、考點內(nèi)容的實際應用：“課堂互動”設計臨床實際問題討論，促進“師生互動、生生互動”，創(chuàng)設課堂活躍氛圍，增強課堂教學的實效性。“案例分析”“考點鏈接”“課堂互動”根據(jù)教學需要靈活選用，寓能力培養(yǎng)于課堂教學之中。彌補傳統(tǒng)教學之缺憾。實踐部分按照基礎科目或臨床科目的具體要求進行實踐指導。綜合測試部分緊密結合護理工作實際，結合護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱，全面覆蓋知識點與考點，編制仿真模擬測試試題進行綜合能力訓練。實現(xiàn)學、考互動。
　　《護理心理學》注重學生能力的培養(yǎng)和提高，既可作為中等衛(wèi)生職業(yè)學校學生使用的教材，也可作為護理人員的在職培訓教材。