《大學(xué)語(yǔ)文》是一門(mén)公共素質(zhì)課程，也是一門(mén)鑒賞課程，是提高學(xué)生語(yǔ)文能力和綜合人文素養(yǎng)的一門(mén)必修課。我認(rèn)為文化素質(zhì)教育應(yīng)是伴隨人的一生的教育，因此，它是人的一生所受教育的最重要的部分，而語(yǔ)文教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)�；�于文學(xué)即人學(xué)的認(rèn)識(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)十分注重培養(yǎng)人文精神。我堅(jiān)信學(xué)生在知名家、見(jiàn)經(jīng)典，領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)，博采世界文化精華的過(guò)程中，有能力感受文章的美，有可能挖掘生活的美，有希望創(chuàng)造人生的美。我堅(jiān)信通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生閱讀、欣賞、分析能力，而且可以增強(qiáng)其人文底蘊(yùn)，并使之逐漸轉(zhuǎn)化為其自身內(nèi)在修養(yǎng)，助其形成積極向上、寬容開(kāi)朗的人生觀，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)。我為此而努力。
    對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的呼吁已多年，但在實(shí)際教學(xué)中卻總未見(jiàn)有實(shí)質(zhì)上的改變。就篇講篇的教學(xué)路子如果不能打破，素質(zhì)教育就是空談，提高“大學(xué)語(yǔ)文”課程的地位也是空談。今后的語(yǔ)文類(lèi)課程應(yīng)該如何講，我想它將更重視學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，更關(guān)注學(xué)生思維鑒賞能力的提高，更關(guān)照學(xué)生興趣愛(ài)好的發(fā)展。有幾點(diǎn)想法，在這里與大家探討。
    首先是教師角色要改變。教師不再只是知識(shí)的傳播者，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、善于合作的探究者，良好探究氛圍的創(chuàng)造者，學(xué)生探究活動(dòng)的觀察者和服務(wù)者。教師要改變自己的角色，使課堂成為學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解、展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅、思考的價(jià)值，真正做到把課堂還給學(xué)生。
    其次是給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地進(jìn)行探究式活動(dòng)，不僅符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也有利于學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的發(fā)展。讓學(xué)生成為課堂的主人，更重要的是讓學(xué)生成為知識(shí)的探究者和發(fā)現(xiàn)者。問(wèn)題由學(xué)生提出，思路由學(xué)生探索，方法由學(xué)生尋找，意義由學(xué)生概括，難點(diǎn)由學(xué)生突破，習(xí)作由學(xué)生點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主搜集資料，展示自己搜集、研究的成果，這無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)有效方法。
    這兩點(diǎn)是相輔相成的，只有教師轉(zhuǎn)變了觀念，學(xué)生才能有自主空間。要使大學(xué)語(yǔ)文的教與學(xué)良性發(fā)展，教材是非常重要的一環(huán)。