想編寫(xiě)這么一部《柬埔寨語(yǔ)聽(tīng)力教程》是十年前的事了。2006年我們招收了第一屆柬埔寨語(yǔ)本科專業(yè)學(xué)生，由于沒(méi)有專門(mén)的聽(tīng)力教材，我們選用國(guó)外老師所編著的一些專供外國(guó)入學(xué)習(xí)柬埔寨語(yǔ)的教材，或者在網(wǎng)上下載一些聽(tīng)力材料。但是在講課的過(guò)程中，深感缺少一部適合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)柬埔寨語(yǔ)的聽(tīng)力教材，以致影響到教學(xué)質(zhì)量，因此近年來(lái)編寫(xiě)這樣一部教材的念頭一直縈繞心間，而且變得越來(lái)越迫切。兩年前，李飛老師到我校工作，他也承擔(dān)過(guò)“柬埔寨語(yǔ)聽(tīng)力”這門(mén)課程的教學(xué)工作。因?yàn)閺膩?lái)都沒(méi)有聽(tīng)力教材供教學(xué)使用，我們就考慮根據(jù)幾年來(lái)的講課經(jīng)驗(yàn)，試著合作編出這樣一部教材來(lái)。
　　和李飛老師商定后，我先草擬了一份提綱，李飛老師根據(jù)這份提綱結(jié)合他的教學(xué)實(shí)際，很快就編寫(xiě)出了前九課的初稿，并陸續(xù)交給我修改補(bǔ)充。在修改的過(guò)程中逐漸體會(huì)和發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一門(mén)外語(yǔ)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，聽(tīng)辨語(yǔ)音當(dāng)中最細(xì)微的差別是正確掌握這門(mén)語(yǔ)言語(yǔ)音的重要途徑之一，因此我們?cè)黾恿俗钚��?duì)比對(duì)／組（Minimal Pairs）的編排比例，這一原則也是貫穿本教材前九課的主線。而后九課則是一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容，主要由我和李飛老師一起編寫(xiě)。這部分內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，使用頻率高，穩(wěn)定性強(qiáng)，而且某些課文所涉及的內(nèi)容是需要長(zhǎng)期訓(xùn)練才能熟練掌握的，如第十七課，對(duì)數(shù)字尤其是大額數(shù)字的掌握，以及不同語(yǔ)言中數(shù)字的轉(zhuǎn)換表達(dá)，這對(duì)學(xué)生今后涉及貿(mào)易和金融領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是很好的預(yù)備訓(xùn)練。本教材全部編寫(xiě)完成后由我通讀定稿，教材中存在的謬誤應(yīng)該由我負(fù)責(zé)。
　　這些年的教學(xué)經(jīng)歷，使我們深深地感受到，學(xué)習(xí)任何一門(mén)外語(yǔ)，當(dāng)然也包括柬埔寨語(yǔ)，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”這五字箴言既是目標(biāo)，更是手段和過(guò)程，其中“聽(tīng)”占據(jù)首要位置。精準(zhǔn)地聽(tīng)辨語(yǔ)音是習(xí)得一門(mén)語(yǔ)言中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它幾乎貫穿了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的始終。清代大學(xué)者錢(qián)大聽(tīng)有名言：“音聲之不通，而空言義理，吾未見(jiàn)其精于義也！”�？梢�(jiàn)聽(tīng)辨能力在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的全過(guò)程中所處的重要位置。這部教材是柬埔寨語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力的入門(mén)級(jí)教材，適合大一學(xué)生配合語(yǔ)音學(xué)習(xí)使用，既是聽(tīng)力的訓(xùn)練，又是語(yǔ)音的強(qiáng)化訓(xùn)練。