1999年，根據(jù)當時經(jīng)濟社會發(fā)展的重大需求和人民群眾希望更多地接受高等教育的強烈愿望，黨中央、國務(wù)院審時度勢，作出擴大高等教育招生規(guī)模的重大決策。經(jīng)過各地區(qū)、各部門和高等院校的共同努力，我國高等教育規(guī)模實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，先后超過印度、俄羅斯和美國，建立了世界上最大的高等教育體系，高等教育事業(yè)步入大眾化發(fā)展階段。應該說，21世紀初我國高等教育發(fā)展的主旋律是規(guī)模的擴張。但是規(guī)模持續(xù)擴大的同時，教育部始終把提高教育質(zhì)量放在重要位置，始終將質(zhì)量作為高等教育發(fā)展的生命線，先后出臺了《關(guān)于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》等文件，強調(diào)在規(guī)模持續(xù)發(fā)展的同時把提高質(zhì)量放在更加突出的位置。2006年5月10日，溫家寶同志主持召開國務(wù)院常務(wù)會議時強調(diào)：“高等教育要全面貫徹落實科學發(fā)展觀，適當控制招生規(guī)模增長幅度，相對穩(wěn)定招生規(guī)模，切實把重點放在提高質(zhì)量上�！睘榱素瀼芈鋵嶞h中央、國務(wù)院的這一戰(zhàn)略決策和部署，切實把高等教育重點放在提高質(zhì)量上，2007年經(jīng)報國務(wù)院同意，教育部、財政部決定實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”（簡稱“高，等教育質(zhì)量工程”），進一步深化本科教學改革，提高本科教學質(zhì)量。在國家宏觀政策的指導下，許多高校進行了系列的教育教學改革實踐，并取得了顯著的成果。教學模式與方法作為教育活動中的一個關(guān)鍵組成部分，自然成為改革的重點。
　　為了研究“高等教育質(zhì)量工程”中的重大問題，2009年教育部委托新世紀教學研究所設(shè)立了一系列研究項目，我申報的“我國研究型大學教學模式與方法改革現(xiàn)狀、問題與對策研究”有幸獲批立項。我本人作為專家組核心成員，全程參與了“高等教育質(zhì)量工程”相關(guān)文件的調(diào)研、論證、起草和相關(guān)政策的實施和評價工作，比較方便把握“高等教育質(zhì)量工程”的精神實質(zhì)和要求，也充分認識到我國高等學校教學模式和方法存在的問題及其癥結(jié)所在。在世紀之交，正值世界上高等學校本科生教學改革蓬勃發(fā)展、如火如荼之時，可以說我國高等學校的教學模式與方法改革正逢其時。因此，在課題研究過程中，我們把我國研究型大學教學模式與方法改革放到世界研究型大學教學模式與方法改革的大背景下予以審視，并采用文獻分析法、問卷調(diào)查法、個案研究法、比較研究法等多種方法進行了深入且系統(tǒng)的研究，課題結(jié)題時獲得“優(yōu)秀”�，F(xiàn)在呈現(xiàn)給大家的這本書就是在該課題研究報告的基礎(chǔ)上修改、補充、完善而形成的。
　　本書共包括五章，各章主要內(nèi)容如下：第一章主要就研究型大學教學模式與方法的有關(guān)理論進行了研究，其中包括研究型大學的界定，教學模式與方法的界定，研究型大學教學模式與方法改革的特點、歷史發(fā)展和影響因素，研究型大學教學模式與方法改革的取向和發(fā)展趨勢等。第二章主要就國內(nèi)部分研究型大學的教學模式與方法改革進行了調(diào)查研究。第三章主要對國內(nèi)的北京師范大學、北京大學、清華大學、山東大學、北京航空航天大學等研究型大學進行了個案研究。第四章主要就世界主要研究型大學的教學模式與方法進行了國際比較研究，其中包括世界主要研究型大學的培養(yǎng)目標、課程體系以及教學模式與方法。第五章主要對我國研究型大學教學模式與方法改革的對策進行了研究，其中包括我國研究型大學教學模式與方法改革的歷史演變、現(xiàn)狀和發(fā)展對策。