如何使用本書 / 1

借鑒孫子兵法智慧構建應對校園欺凌的系統(tǒng)方法論 / 5

校園欺凌涉及復雜的人際關系 / 6

解決復雜的欺凌問題需要有系統(tǒng)方法論化繁為簡 / 8

將問題解決咨詢的流程與《孫子兵法》的哲學體系相互結合 / 10

《孫子兵法》前六篇蘊含的解決問題的框架 / 11

借鑒《孫子兵法》形成的校園欺凌應對方法論的特點 / 14

始計篇——做好思想動員，建立原則框架 / 15

認清校園欺凌的危害，統(tǒng)一共識 / 16

反對校園欺凌要關注不平等的權力關系 / 30

作戰(zhàn)篇——深度剖析現(xiàn)象，設定具體目標 / 41

從多個角度理解校園欺凌事件 / 42

校園欺凌中的受害者、欺凌者以及旁觀者這些角色有

什么心理特點？ / 59

謀攻篇——聚焦具體事件，完善行動機制 / 75

第一次碰到校園欺凌怎么辦？ / 76

又一次碰到校園欺凌怎么辦？ / 89

軍形篇——增強自身實力，開展培訓學習 / 107

通過培訓學習，提升情緒調節(jié)能力 / 108

通過培訓學習，提升溝通與社交技巧 / 120

兵勢篇——合理分配資源，確定主次策略 / 139

創(chuàng)造多種回應策略 / 140

創(chuàng)造多領域的個人優(yōu)勢 / 154

虛實篇——創(chuàng)造主動時勢，把握行動機會 / 169

創(chuàng)造屬于自己的積極高光時刻 / 170

創(chuàng)造屬于集體的善意和解時刻 / 178