公共管理專業(yè)教育的目標(biāo)是為政府部門、非政府機(jī)構(gòu)以及企事業(yè)單位的人事和行政機(jī)構(gòu)培養(yǎng)寬口徑、復(fù)合型、應(yīng)用型的公共管理高層次專門人才，這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了公共管理專業(yè)的教學(xué)方法應(yīng)著重實際能力培養(yǎng)，理論與實踐融會貫通，因此案例教學(xué)是非常重要的教學(xué)手段。
　　但是，案例教學(xué)在我國還處在探索和發(fā)展階段，特別是在公共管理專業(yè)教學(xué)中，案例教學(xué)面臨諸多困難：案例究竟怎么撰寫、案例教學(xué)究竟怎么組織尚待探索；如何通過案例教學(xué)為學(xué)生提供參與平臺還需研究；案例教學(xué)的步驟如何設(shè)計、過程如何駕馭等仍需不斷創(chuàng)新。
　　2013年以來，全國公共管理專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會（以下簡稱“公共管理教指委”）以加強(qiáng)案例教學(xué)為核心，在不斷提高公共管理專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量的道路上進(jìn)行了有益的探索。為夯實案例教學(xué)的基礎(chǔ)，公共管理教指委完善、修訂了包括專業(yè)學(xué)位基本要求、指導(dǎo)性培養(yǎng)方案及說明、專項評估指標(biāo)體系等在內(nèi)的一系列規(guī)范性文件，突出了案例教學(xué)的重要地位。特別是在專項評估指標(biāo)體系里，將案例教學(xué)設(shè)置為一個獨立的一級指標(biāo)，將培養(yǎng)單位編寫的教學(xué)案例、開展的案例教學(xué)課堂數(shù)量等作為專項評估的重要指標(biāo)，為加強(qiáng)案例教學(xué)提供監(jiān)督和保障。為盡快建立起數(shù)量豐富、質(zhì)量較高、便于使用的教學(xué)案例庫，公共管理教指委還和教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心聯(lián)合建立了中國公共管理專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例庫，目前已完成了1066個教學(xué)案例的推薦、評審、入庫工作，是中國專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例庫中數(shù)量最多的專業(yè)學(xué)位案例庫之一。
　　在公共管理教指委的大力推動下，全國各培養(yǎng)單位高度重視案例采編、案例教學(xué)和案例庫建設(shè)工作，取得了豐碩的成果。近年來，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理類相關(guān)專業(yè)的教師在案例教學(xué)方法創(chuàng)新和改革方面做了有益的嘗試。在案例采編方面，紀(jì)新青、汪棟、陳國申、孫守相等老師撰寫的6篇公共管理教學(xué)案例被中國專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例中心公共管理專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例庫收錄，在全國培養(yǎng)單位中位于前列。為了及時總結(jié)案例采編經(jīng)驗，激勵廣大教師采編公共管理案例的積極性，推進(jìn)學(xué)校特色鮮明、時效性強(qiáng)的本土化案例庫建設(shè)，編寫組成員經(jīng)過多次醞釀、討論，在學(xué)校有關(guān)部門的大力支持下，決定編寫本書。
　　本書經(jīng)孫守相、付中強(qiáng)多次研討、反復(fù)斟酌，確定了總體框架結(jié)構(gòu)，然后由編寫組成員分工編寫完成。全書共分兩個篇章：上篇為公共管理案例采編的理論部分，共九章，第一章的編寫者為李秋儀，第二章的編寫者為牟鵬，第三章、第四章的編寫者為王亞力，第五章、第六章、第七章的編寫者為孫守相，第八章、第九章的編寫者為付中強(qiáng)；下篇為公共管理案例采編的實踐部分，共收錄了本書編寫組成員孫守相、紀(jì)新青、陳國申、汪棟四位教授采編的7篇被中國專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例中心案例庫收錄和參加評審的公共管理原創(chuàng)案例。
　　本書是集體智慧的結(jié)晶，凝聚著全體編寫人員的心血，感謝大家在新冠疫情肆虐期間不辭辛苦，奮筆疾書，順利完成書稿的編寫。本書的編寫還受到了多年來致力于案例采編和案例教學(xué)研究的同行研究成果的啟發(fā)，得到了山東農(nóng)業(yè)大學(xué)MPA教育中心、公共管理學(xué)院的關(guān)懷和支持，在此一并表示感謝！