《構成形式》以作者2001年至今的設計基礎課堂教學實踐的十余項課題為主線,用課題引領興趣教學的形式展開敘述,并呈現作者相關課堂教學的個人教學思考與原創(chuàng)課程作品。本書內容包括作者在“教”與“學”兩方面對構成形式的概念和課題實踐方面的關系探討;構成形式的二維表現形式如T恤、素材的獲取與表現、漢字分解創(chuàng)作、拼貼自畫像、色彩與音樂、色彩對比與調和、色彩歸納與應用等課程實踐案例分析;構成形式的三維表現形式如頭部裝飾設計、面的表達、杯子設計等實踐課程的教學思路與成果。全書由淺至深地展示作者在教學一線實踐完成的平面-色彩-立體系列課堂教學中的構成訓練課題,結合課堂教學一線經驗,針對課題訓練進行完整而詳盡的知識點闡述。
此次集結出版的設計基礎課程實踐叢書,既可以作為高等院校相關設計專業(yè)設計基礎課程的教材,也可以作為設計從業(yè)者的自學參考用書。
宋揚,浙江工業(yè)大學藝術學院,高級工程師、高級引進人才,1996年以全國專業(yè)第 一名成績,考入中央美術學院設計學院環(huán)境藝術系(現中央美術學院建筑學院),5年本科畢業(yè)后獲得學士學位。并于2001年9月留校任教于設計學院基礎部。
2001年畢業(yè)于中央美術學院設計學院視覺傳達專業(yè),獲碩士學位。
2012年留學于匈牙利pecs大學,攻讀建筑學博士學位。
2014年7月畢業(yè)回國,獲得歐盟DLA建筑學博士學位。
2017年任教于浙江工業(yè)大學設計與建筑學院至今。
部分獲得獎項
國 家 級獎項
2009年度獲共青團中央中國設計十大杰出青年提名獎
2009年獲得共青團中央頒發(fā)“光華龍騰獎”設計金質獎章
2012年獲得共青團中央光華科技基金會DDF“中國設計青年百人榜”獎牌
省部級獎項
1998、2000 兩次獲“榮華邊杯”全國美術新人選拔展設計佳作獎
2000 年度“惠普大師獎”國際青年設計師獎杯,電腦設計類二等獎
2001 “SOM”主辦“城市標志性建筑”國際青年建筑師競賽優(yōu) 秀獎
2004 中國美協(xié)主辦“為中國而設計”首屆環(huán)藝設計大展專業(yè)組優(yōu) 秀獎
2005 年IFI國際設計師聯盟優(yōu) 秀景觀建筑獎
2005-2006 年度“華耐杯”中國室內設計大獎賽景觀類優(yōu) 秀獎
2009 中國美協(xié)主辦“為中國而設計”第三屆環(huán)藝設計大展專業(yè)組優(yōu) 秀獎
2008-2009 年度“華耐杯”中國室內設計大獎賽景觀類第 一名
2012年獲北京國際設計周“北京百名優(yōu) 秀青年設計師獎”
2012年獲北京國際裝飾設計雙年展.公共建筑類.專業(yè)三等獎
學院學術獎項
1998、1999 兩次獲中央美術學院學院獎一等獎
代表設計作品
2008北京奧運會水上公園,水上競技項目場館主題景觀設計,獨立設計完成。入選“為中國而設計”中國建筑學會2019年度設計年鑒
1-相關課程《空間構成》系列課題,在中央美術學院設計學院、繼續(xù)教育學院課程使用14年(2001-2014),出版教材--中央美術學院繼續(xù)教育學院專用教材叢書《空間實驗》(嶺南美術系出版社),至今作為專用教材使用。
2-相關課程《模型語言》系列課題,在浙江工業(yè)大學設計藝術學院課程實踐4年(8次),課程2018年入選浙江省首批十三五新形態(tài)教材立項、2019年浙江省首批入選省級線上線下相結合“一流課程”、校級教學成果二等獎。
3-有完善的相關教學視頻建設,并于2012年投入使用至今,形成能夠完整的“課堂教學視頻+學生課程作業(yè)自述(視頻)+課堂作業(yè)展示(微信公眾號)+課堂教學心得(微信公眾號)”課堂教學輔助體系。
4-課程自2001年開始,目前有相關課程教學實踐專著3冊,教材1冊(央美專用教材叢書),教學光盤1套,相關網絡課程視頻600分鐘。
5-2020年,課程入選浙江省互聯網+課堂教學示范課程
第1章 構成形式教學概述——形式概念與課題實踐的關系 1
1.1 構成形式課程的定位 2
1.2 設計基礎教學的多樣性 2
1.3 設計基礎與美術基礎的關系 3
1.4 構成形式訓練的目標 3
1.5 構成形式訓練的內容 5
1.6 設計基礎課程的教學實驗 6
1.7 張弛有度——課題設計對學生創(chuàng)作的狀態(tài)限定 7
1.8 設計基礎教學的廣度與深度探討 8
1.9 技術制約與思維發(fā)散的互補 10
1.10 設計教學方法需不斷完善 11
第2章 構成形式訓練的系列課程的教學實踐 12
2.1 二維形式:構成概念的理解與應用 13
課題1 T恤[二維黑白形式的應用] 13
課題2 素材的獲取與表現[黑白影像的獲取與創(chuàng)作] 21
課題3 快速表現課題——漢字分解創(chuàng)作[構成與構圖] 41
課題4 快速表現課題——拼貼自畫像[色彩搭配與選擇] 45
2.2 二維形式:構成與表述 51
課題5 色彩與音樂[色彩形式語言的轉換] 51
課題6 快速課題——“正”字填色練習[圖形分割填色] 63
課題7 色彩對比與調和[色彩的表現] 69
課題8 色彩填色——對比與和諧[色彩三要素的應用] 82
課題9 名畫分析——色彩歸納與應用[色彩的獲取與借鑒] 87
課題10 隱藏與凸現[色彩表現的功能] 97
2.3 三維形式:材料與構成 111
課題11 頭部的裝飾[三維造型與裝飾] 111
課題12 面的表達[質感與表面肌理表現] 119
課題13 杯子[材料與空間] 126
第3章 形式構成課程引發(fā)的思考 132
跋/課題實踐與支持院校 134
參考文獻 135
作者簡介 136