在一線教學實踐中，課程是學校教育的核心要素，課程建設是學校工作的關鍵領域，課程實施是學校內涵發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學生全面發(fā)展的具體表現。近幾年，隨著課程自主權的下放，學校在國家課程、地方課程的基礎上，開發(fā)和研制了豐富多彩的校本課程，課程的多樣化為學生開啟了啟迪智慧之旅，但是也引發(fā)學校新的思考，經過不懈努力，學校建立了自己的教育哲學，并在教育哲學的引領下，建構了學校的啟慧課程體系。這是落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中學校要為每一個學生提供適合發(fā)展的教育的具體體現。本書將分為五個章節(jié)分別闡述海淀區(qū)定慧里小學在相關課程理論的指導下課程建設方面實踐探索。章從回歸教育原點：慧心教育的探索之旅出發(fā)，將學校辦學理念以及教育的價值追求進行了詳細的論述；第二章分三節(jié)論述，節(jié)盤點了定慧里小學的課程發(fā)展歷史與現狀，以及學校如何在課程發(fā)展的過程中去粗取精。第二節(jié)詳細闡述了啟慧課程建設的價值追求。包括概念的提出、重要思想的體現、課程的整體建構；第三節(jié)從學生發(fā)展核心素養(yǎng)出發(fā)詳細解讀了在國家課程校本化這條路的學校所做出的努力。第三章分六節(jié)論述，從學校的慧德、慧體、慧智、慧美、慧勞、慧文六大領域詳細闡述了慧心課程體系的落實。在每一個領域中，既有這一課程領域的框架體系的構建、典型案例呈現，又包括學校在本領域課程發(fā)展過程中的反思與評價三個環(huán)節(jié)。第四章主要圍繞在拉動課程內部變革的過程中課堂的華麗轉型。從閱讀浸潤，打造全時空教學新樣態(tài)問題引領，拓寬學生智慧成長空間學科共融，提升學生思維發(fā)展廣度這三大特色進行詳解。第五章詳細論述學校課程領導力建設是如何保障課程的實施和落實，主要圍繞校長課程領導力的示范引領、教師課程意識的覺醒，以及如何治理與評價三個方面來進行探討。