創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，引領著教育改革發(fā)展及人才培養(yǎng)的新理論、新思維、新舉措。作為新時代的教育工作者，落實新發(fā)展理念，需要確立以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，建立學生活動體系，形成全要素、多領域、高效益的融合發(fā)展格局，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，促進人與自然和諧共生，進而培養(yǎng)學生的健全人格和良好思想品德。正如習近平總書記強調，不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命。要把
立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴私德。本書遵循創(chuàng)新是教育改革發(fā)展的核心動力的理念，將德育、傳統(tǒng)文化、綜合實踐活動進行融合，努力體現(xiàn)以文化人、以德育人的創(chuàng)新舉措。
2003 年新一輪基礎教育課程改革在義務教育階段全面鋪開，改革是時代發(fā)展的必然要求，對建立具有中國特色的基礎教育課程體系，提高國民素質有重要的意義。教育部2001 年印發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試 行）》規(guī)定，綜合實踐活動是必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。但是綜合實踐活動課程沒有現(xiàn)成的實施模式，需要各地在實踐中進行開創(chuàng)性的探索。廣大的課程實施者以前所未有的改革熱情和創(chuàng)新精神，認真落實課改精神，開發(fā)了大量的課程資源。其中，福建省龍巖市永定二中的遠足主題實踐活動是綜合實踐活動課程四大領域課程資源整合的模式之一，是實踐新課程、體驗新課程、研究新課程所創(chuàng)造的新范式。遠足主題實踐活動不僅可以充分利用當?shù)貍鹘y(tǒng)文化資源，而且符合學生的年齡特點和學校的實際情況。永定二中將其作為學校常態(tài)化開展綜合實踐活動的核心課程，至今已經有17個年頭，為我們今天研學習踐教育提供了很好的操作范式。
在這個過程當中，實施者也遇到了很多阻力：首先是教師的工作量大，沒有可借鑒的經驗；其次是學生家長的認可度問題；后是指導力量薄弱。帶著這些問題，筆者帶領團隊開展了區(qū)域推進綜合實踐活動課程的系列活動，構建了以德育、傳統(tǒng)文化、綜合實踐活動課程相結合的操作模式。2016年，我們開始對這種操作模式開展實踐研究，開發(fā)出更多類型的主題實踐活動，在龍巖各中小學進行實驗。永定二中作為實驗學校，與我們共同研發(fā)了一套基于遠足主題實踐活動（涵蓋德育、傳統(tǒng)文化、綜合實踐活動課程）的教學用書，解決了教師指導方向問題。結合國家、教育部近幾年頒發(fā)的各類文件，筆者團隊又以研學實踐教育為主線，深度驗證德育、傳統(tǒng)文化和綜合實踐活動融合與創(chuàng)新的操作模式，研制了《龍巖市中小學研學課程指導用書》（高中、初中、小學各一冊），同時配合市教育局，編制了《龍巖市中小學研學實踐教育規(guī)劃與實施指導意見》，開展了片段教學、送教送培活動。后續(xù)，我們將重點關注德育、傳統(tǒng)文化和綜合實踐活動融合與創(chuàng)新課程化管理評價的研究。本書重點介紹德育、傳統(tǒng)文化和綜合實踐活動融合與創(chuàng)新的重要性、相關研究成果、操作模式以及課程化的一些做法，以期幫助教師們更好地掌握、應用和推廣這類課程。
一、為何要提出德育、傳統(tǒng)文化和綜合實踐活動融合與創(chuàng)新探索
2016年12月，教育部等11部門印發(fā)了《關于推進中小學生研學旅行的意見》；2017年8月，教育部印發(fā)《中小學德育工作指南》；2017年9月，教育部印發(fā)《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（以下簡稱《綱要》）。這3份文件共同強調了把研學旅行納入學校教育教學計劃，與綜合實踐活動課程統(tǒng)籌考慮，促進研學旅行與學校課程、德育體驗、實踐鍛煉有機融合，以立德樹人、培養(yǎng)人才為根本目的。2017年1月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，對如何實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程做出了具體要求，并提出充分利用歷史文化資源優(yōu)勢，規(guī)劃設計推出一批專題研學旅游線路�！毒V要》指 出可將有關專題教育，如優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家安全教育、心理健康教育、環(huán)境教育、法治教育、知識產權教育等，轉化為學生感興趣的綜合實踐活動主題，讓學生通過親歷感悟、實踐體驗、行動反思等方式實現(xiàn)專題教育的目標。
為了避免德育、傳統(tǒng)文化、綜合實踐活動課程孤立開展，耗時、低效等問題，根據(jù)文件精神，探索德育、傳統(tǒng)文化和綜合實踐活動融合與創(chuàng)新的操作模式，符合時代的要求。