序一
百年大計(jì)，教育為本。教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。
在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，今天的中國(guó)正在努力建成世界上規(guī)模的教育體系，充分地保障全民受教育權(quán)利，限度地提升全民族素質(zhì)，跨越式地推動(dòng)中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，走上更加鮮明的中國(guó)特色社會(huì)主義教育道路。中國(guó)共產(chǎn)黨致力于發(fā)展教育，根本立場(chǎng)和價(jià)值目標(biāo)在于以人民為中心，努力發(fā)展全民教育、終身教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)；讓全體人民享有更好更公平的教育，獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會(huì)、造福人民的能力；為人類(lèi)社會(huì)文明發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。
伊文婷博士撰寫(xiě)的《教育：以人民為中心》一書(shū)，正是抓住中國(guó)教育的根本性、原則性問(wèn)題，從新時(shí)代中國(guó)教育發(fā)展存在的問(wèn)題出發(fā)，緊緊圍繞教育如何堅(jiān)守以人民為中心的立場(chǎng)，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上進(jìn)行全面總結(jié)、分析和闡述。該書(shū)在界定教育的人民性辦人民滿(mǎn)意的教育以及教育強(qiáng)國(guó)等相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，對(duì)既有的教育思想和理論進(jìn)行溯源；對(duì)新時(shí)代以人民為中心發(fā)展教育的探索歷程進(jìn)行總結(jié)；概括新時(shí)代堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育的科學(xué)內(nèi)涵、理論特征、主要原則和時(shí)代意蘊(yùn)，分析實(shí)踐中存在的問(wèn)題、困難和挑戰(zhàn)，終提出可行的對(duì)策和建議。應(yīng)該說(shuō)，該書(shū)是一部具有強(qiáng)烈時(shí)代感和較深學(xué)術(shù)理論的專(zhuān)著，同時(shí)又具有鮮明的實(shí)踐特色，可讀性強(qiáng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
本書(shū)具有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，在吸收前人研究成果的基礎(chǔ)上，做了如下工作。
首先，對(duì)新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育的探索歷程，作了比較清晰的概括。本書(shū)以中國(guó)共產(chǎn)黨十八屆五中全會(huì)提出以人民為中心的發(fā)展思想和2018年9月全國(guó)教育大會(huì)提出堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育理念為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，將新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育理念的探索分為三個(gè)階段初步形成階段、走向成熟階段和繼續(xù)發(fā)展階段，并對(duì)各階段特征進(jìn)行了初步概括，豐富了學(xué)界的相關(guān)研究。
其次，對(duì)新時(shí)代以人民為中心發(fā)展教育的科學(xué)內(nèi)涵，作了比較清晰的......