本書從教育思辨、功底修煉、進(jìn)階之路、教育視野四個方面，系統(tǒng)呈現(xiàn)了特級教師張祖慶對于教書育人、教師成長、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的教育思考和實(shí)踐心得，挖掘教育的另一種可能、另一種樣態(tài)，為教育打開另一扇窗，為教師的成長發(fā)展提供新的路徑借鑒，成就更多卓越“明師”。教育生態(tài)本就是多元的，充分認(rèn)識并尊重教育多元樣態(tài)的價值，是回歸教育常識的應(yīng)有之意。功的經(jīng)驗(yàn)。站在教師的立場上，以實(shí)踐的視角看教育科研，突出實(shí)踐性，兼顧學(xué)理分析。它不對教育科研做宏觀、中觀的論述，不追求面面俱到，而是對教師怎樣學(xué)做教育科研、實(shí)證研究，做以點(diǎn)帶面的微觀解讀，而后給出建議。
?特級教師張祖慶新作，發(fā)現(xiàn)教育的更多可能！
?系統(tǒng)呈現(xiàn)作者對于教育、教師發(fā)展的個性化思考與實(shí)踐，以及在新加坡訪學(xué)期間的獨(dú)特教育見聞，為一線教師提供另一種觀察教育的視角，另一條可以借鑒的成長發(fā)展路徑。
?作者基于自身成長經(jīng)歷，對教師專業(yè)發(fā)展有獨(dú)到研究，對教師的成長困惑與破解、專業(yè)發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃有著深刻體悟與清醒認(rèn)識。
?作者從教育思辨、功底修煉、進(jìn)階之路、教育視野四個方面給出教師成長的專業(yè)建議，喚醒教師的自主發(fā)展意識，描繪教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展圖譜，搭建教師成長階梯，提升教師的自主發(fā)展能力。
代序
讓我們依然懷有新夢想
明明知道任何領(lǐng)域都不會突然變好，作為教師的我們，在新的學(xué)期里依然懷有小小的新夢想。
我夢想，“減負(fù)”不再是一次又一次的“狼來了”。我夢想，四部委、政協(xié)、人大以及社會各界的干預(yù)、吶喊、呼吁，能夠有效“減負(fù)”。我夢想，“以生為本”的教育，不再是“以分為本”的“叫育”。我夢想，各地中小學(xué)不再有學(xué)生因不堪排名或各種重壓選擇輕生。我夢想，中考季、高考季，考生們都以平常心對待考試，每一所初中、高中不再用大幅標(biāo)語懸掛門口，宣告又有多少學(xué)子邁進(jìn)重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)。我夢想，那些成為高考狀元的孩子不再被媒體反復(fù)爆炒。
我夢想，班主任老師不用再累得像條狗，而是做個正常的人。我夢想，各種無理無聊的征文、檢查不再形式主義地侵吞班主任的時間。我夢想，孩子們課間游戲、玩耍不小心摔著了，家長也不會把罪責(zé)記在班主任頭上。我夢想，每個家長都能做好孩子的表率，而不是夜深人靜了還擾老師清夢。我夢想，每個科任老師都可以管理好自己的課堂，不再動不動找班主任算賬。
我夢想，各類培訓(xùn)能夠真正有用、管用，不再打著福利的名義侵占老師的休息時間。我夢想，教師培訓(xùn)設(shè)計(jì)者能夠真正坐下來找老師聊聊，傾聽老師的需求，設(shè)計(jì)有吸引力的課程。我夢想，每個參訓(xùn)老師都能滿懷期待地走進(jìn)現(xiàn)場，興致勃勃地參與討論，意猶未盡地走出培訓(xùn)場所。我夢想，大部分的培訓(xùn)師不再滔滔不絕地講，而是讓老師們認(rèn)認(rèn)真真地做。
我夢想，寒暑假不再輕易被剝奪，雙休日不再輕易被挪用。我夢想，可以擁有完整的假期，帶著攻略、帶著詩篇走向遠(yuǎn)方。我夢想，教師外出旅行不再被規(guī)定不許曬朋友圈。我夢想，經(jīng)過一個假期修整與充電，每個老師都帶著滿臉的笑意、滿滿的收獲、壯壯的身體，投入到新的學(xué)期。我夢想，每一個老師都能飽含激情地在新學(xué)期的課堂上和學(xué)生分享精彩的假期生活。我夢想，我們的校長帶頭去踐行“不會休息的老師，也就不會工作”的理念。
我夢想，我們的校園安靜點(diǎn)再安靜點(diǎn)，學(xué)校要經(jīng)得起各種浮躁與誘惑。我夢想，各種檢查各種參觀，少一點(diǎn)，再少一點(diǎn)，讓老師在教室里好好教書、靜心育人。我夢想，學(xué)校少一些一廂情愿的一刀切的頂層設(shè)計(jì)，多一些自下而上的自我探索。我夢想，我們的課程改革不是高喊口號，“大放衛(wèi)星”，而是小步前進(jìn)，溫和改良。我夢想，各地教育局長能擦亮雙眼，絕不迷信神話，不搞課改運(yùn)動，而是基于當(dāng)?shù)兀梃b外地，適度融合，穩(wěn)妥創(chuàng)新。
我夢想，我們的教育科研不要那么急功近利。一個課題不要做一年就有累累碩果。我夢想，我們的成果是用腳走出來的，而不是用手寫出來的，更不是用嘴吹出來的。我夢想，所有的研究都不是水稻——春天播種，夏天收獲，而是銀杏樹——爺爺栽種，孫子摘果。我夢想，更多的改革者能有“板凳甘坐十年冷”的耐心和沉靜，不再把構(gòu)想當(dāng)成果，把宣傳當(dāng)業(yè)績，把偶然的小創(chuàng)新吹成必然的大輝煌。我夢想，所有的教育實(shí)驗(yàn)擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)、實(shí)證的精神，而不是憑空推想、捏造數(shù)據(jù)。
我夢想，教師被當(dāng)作正常的人，得到正常的休息，獲得正常的尊重，享受正常的權(quán)利。我夢想，人們不再喊教師是“人類靈魂的工程師”，也不再把教師當(dāng)作“燃燒的蠟燭”。我夢想，我們的領(lǐng)導(dǎo)不只是在教師節(jié)、六一兒童節(jié)的時候，想起師生、走近師生，說幾句秘書寫好的話，送一些公家買的禮物，握幾下握過千遍的手，拍幾張笑容燦爛的照，上一些當(dāng)?shù)仡^條，而是真正走進(jìn)一線了解基層疾苦，解決底層煩憂。
我夢想，我們的教育媒體，擁有良知和底線，不再以爆炒熱點(diǎn)作為自己的生存之道。我夢想，社會各界對教師工作多一份理解，少一份指責(zé)，更不要見風(fēng)就是雨，偶爾出了個違背師德的就把教師群體一概抹黑。我夢想，由真正懂教育的人擔(dān)任局長出臺一些真正惠及百姓、教師、學(xué)生的新政策，而不是外行指揮內(nèi)行，一拍腦袋就出新政策。
我夢想，“教師享有公務(wù)員待遇”不要成為永無止境的承諾，而是變成馬上執(zhí)行的政策。我夢想，“讓教師有位子、有票子、有面子”這樣的話不是一句口號，而是很多人真正羨慕教師職業(yè)的理由。我夢想，教師隊(duì)伍中涌現(xiàn)更多男教師的面孔，而不是男女比例失調(diào)越來越嚴(yán)重。我夢想，最優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生能首選教師行業(yè)，而不是當(dāng)上教師卻羞于出口。
我夢想，所有的教師都能不忘初心，堅(jiān)守信念。我夢想，每一個教師都能自覺履行教書育人的義務(wù)，做一天教師，盡一天職責(zé)。我夢想，每一個學(xué)生都能得到尊重，每一種天性都得到發(fā)展，每一間教室都有難忘的故事。我夢想，我們的身邊能涌現(xiàn)更多的雷夫、克拉克，校園的每個角落觸手可及都是各類名著而不是各種教輔，每一間教室都成為師生深深留戀的王國。
新的學(xué)期，讓我們依然懷有新的夢想……
謹(jǐn)防學(xué)校教育的“油膩現(xiàn)象”
（一）
在新加坡訪學(xué)三個月，意外地學(xué)會了燒菜。
在公寓食閣吃了一周飯菜，滿嘴油膩。于是買來炊具，學(xué)著燒菜。下載“下廚房”APP，邊看菜譜邊燒菜，常常鬧笑話。
第一次學(xué)燒黑胡椒烤蝦，黃油放得太少，鍋底溫度太高，結(jié)果蝦烤焦了。全部倒掉，甚為可惜。后來就特別關(guān)注：什么時候熱鍋，什么時候放油，放多少油；也特別關(guān)注放油時，是大火、中火，還是文火。漸漸地對如何用油有了一些心得，菜也漸漸入味。
邀幾位同學(xué)小聚，居然夸我燒得好。雖然我知道這夸贊更多的是鼓勵成分，但也竊喜。畢竟這是我第一次獨(dú)立做一桌菜。
雖然油不是每道菜都必需的，但大部分菜都離不開油。
油脂沸點(diǎn)高，加熱后能加快烹飪速度，縮短烹調(diào)時間，保持原料的鮮嫩；適當(dāng)?shù)卣莆占訜釙r間和油的溫度，還能使菜肴酥松香脆；不同的油用在不同的菜上，使得菜肴呈現(xiàn)潔白、金黃、深紅等色澤，菜品的味道也因?yàn)橛妥兊枚嘧硕嗖剩挥瓦�可以增加食物的營養(yǎng)成分，在烹飪的過程中，脂肪滲透至原料的組織內(nèi)部改善了菜肴風(fēng)味，補(bǔ)充了某些低脂肪食品的營養(yǎng)成分，提高了菜肴的營養(yǎng)價值。油的作用，不可小覷。
后來越鉆研，越感覺用油，確實(shí)是一門藝術(shù)。
什么菜用什么油，需要科學(xué)搭配。大豆油適合燉煮蔬菜；花生油是最美味的炒菜油；芝麻油是涼拌食物的首選；橄欖油可以炒菜也可以涼拌；調(diào)和油則根據(jù)需要將不同類型的油按一定比例調(diào)和，用來熘、炒、煎、炸……合適的油，燒合適的菜，味道才會上佳。否則用錯了油，菜的味道就會打折扣。
（二）
“治大國如烹小鮮”，這是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)�！白鼋逃襞胄□r”，則是教育者的追求。
“烹小鮮”當(dāng)然離不開油。油不是主食，是調(diào)味品，是媒介，是起催熟、催嫩、催香作用的物質(zhì)。
教育中的“油”，應(yīng)該也是調(diào)味品、媒介，起著催化教育效果的作用。具體來說，這里的“油”可以是一次別開生面的活動，可以是一首歌、一幅畫、一首詩，乃至一個故事、一道景觀、一處布置……這些元素都能對教育造成影響——當(dāng)然這影響有正面的，也有負(fù)面的。
油用得適時，溫度適中，用量適合，則菜肴美味有加（教育效果會事半功倍）；若油用時不當(dāng)，溫度不適，用量不對，則會燒壞一盤好菜（教育效果事倍功半）。
（三）
想起若干年前觀摩某所學(xué)校的“感恩教育現(xiàn)場會”。
校園里到處張掛各種感恩教育的標(biāo)語，學(xué)生穿著后背印有“學(xué)會感恩”的統(tǒng)一服裝�，F(xiàn)場會放在操場上開，主辦方請來著名的感恩教育專家某某某給學(xué)生做一場“學(xué)會感恩”的報(bào)告。
主講人的演講水平?jīng)]的說，抑揚(yáng)頓挫的標(biāo)準(zhǔn)國語，豐富多彩的肢體語言，配上幾段催淚的視頻，報(bào)告進(jìn)入后半段，操場上的大部分學(xué)生一直在痛哭。這還不夠，會議最后安排了家長和孩子現(xiàn)場互讀感恩節(jié)寫給彼此的信，會場氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。
這樣的活動讓人熱淚盈眶、熱血沸騰。不少觀摩的校長、教師都深受感動，覺得該校的感恩教育做得真好。
觀摩會后，我總覺得有些不對勁。哪兒不對勁？當(dāng)時也沒想明白�，F(xiàn)在想明白了，這樣的“感恩教育”，“油膩”過度了。
感恩教育應(yīng)該滲透在日常的教育細(xì)節(jié)中，如涓涓流水，滴水穿石；感恩教育應(yīng)該隱藏在平平淡淡的小事中，潤物無聲，潛移默化。而這所學(xué)校把感恩教育變成了感恩“叫育”，感恩“叫育”讓感恩變成了一場作秀，變成了集體表演，標(biāo)語、演講、流淚、讀信，這些都是教育中的“油”，油用得過多、過濫、過于集中，于是變得“油膩”不堪。
同樣是感恩教育，我們在考察新加坡宏文學(xué)校的時候發(fā)現(xiàn)了一些比較有意思的做法：
學(xué)校正門有一個水池，幾股噴泉日夜噴涌，噴泉之間有一塊石頭，上面刻著“飲水思源”四個大字。校門正對面立著兩塊屏風(fēng)，上書“滴水之恩”“涌泉相報(bào)”的對聯(lián)。
▲ 飲水思源
校門右側(cè)的墻壁上刻著學(xué)校捐贈榜——凡是對學(xué)校捐助超過一定金額的都上榜，走進(jìn)校園，隨處可見以某個人命名的樓道、連廊、教室、場館。
▲ 捐贈榜
▲ 以捐贈者命名的場館
校長告訴我們，用這樣的命名是為了讓學(xué)生明白，學(xué)校的每個角落都凝聚著無數(shù)人的汗水與愛心。這樣的感恩教育不會讓人流淚，但卻會讓孩子們銘記在心。這樣的教育不油膩，有實(shí)效。
（四）
好的教育需要適度創(chuàng)新，好的教育也不排斥適度表演，但是好的教育，更需要在日常教育場景中以最樸素的方式存在。
教育生活中的“油”，應(yīng)該是適量、適時、適度的，而不是作秀時隨處可見的各種各樣的“油”——橄欖油、菜油、花生油、茶油……油多可能導(dǎo)致油膩，更會導(dǎo)致食而不化，甚至吃壞肚子。
這次新加坡訪學(xué)，我們走訪了一些學(xué)校，關(guān)注到了以下細(xì)節(jié)：
細(xì)節(jié)一：
圣誕節(jié)前夕，我們走訪新加坡云海小學(xué)，學(xué)校大廳前方有一棵很大的移動“愛心樹”。
學(xué)校會在新年或者其他一些重要的節(jié)日把它放出來，讓不同民族的小朋友在這棵樹上掛上他們的祝�？ㄆ�，學(xué)校特別鼓勵把卡片送給其他民族的朋友。得到祝�？ㄆ男∨笥�，可以把卡片取下來珍藏。
細(xì)節(jié)二：
1月底，我們參觀新加坡宏文學(xué)校。圖書館正門進(jìn)去，一個精致的櫥柜映入眼簾。
櫥柜占地約三平方米，分為上下兩部分。下方共四排書架，分別擺著中文、淡米爾文、英文、馬來文的書籍；上方共四列櫥窗，分別擺著中國、印度、新加坡、馬來西亞四國的傳統(tǒng)飾物。這樣的圖書館布置可謂獨(dú)具匠心。
新加坡是一個多種族國家，華族、印度族、馬來族是他們的主要種族，英語是他們的官方語言。
宏文學(xué)校在圖書館里布置這樣一個櫥窗，讓不同種族的學(xué)生以包容和尊重的心態(tài)對待不同種族的伙伴。云海小學(xué)則以贈送節(jié)日禮物的方式，巧妙地把種族和諧教育以喜聞樂見的方式呈現(xiàn)在孩子們面前。
這樣特別的櫥窗，這樣特別的“愛心樹”，相當(dāng)于“調(diào)和油”，潤物無聲地把不同的油品調(diào)和在一起，讓“種族教育”這盆小菜顯得那樣精致而
風(fēng)味獨(dú)特。
（五）
在新加坡，我多次聽到一個詞語——“浸濡”。這個詞語拆開來就是浸泡、濡染——浸泡就是長期沉浸；濡染就是耳濡目染。教育是慢的藝術(shù)，需要慢工出細(xì)活，需要平平淡淡，細(xì)水長流。
廚師用過多的“油”，希冀快速燒出琳瑯滿目的滿漢全席，這恰恰違反燒菜的自然規(guī)律。同樣的道理，在學(xué)校教育中企圖通過“高大上”的一個個活動讓教育效果立馬顯現(xiàn)，也是違反教育的自然規(guī)律。這樣急功近利的做法，只能讓我們的教育“油膩”無比。
慢下來，靜下來，遵循自然規(guī)律，讓教育遠(yuǎn)離“油膩”，在不斷的“浸濡”中烹出一道道可口的“小鮮”。如此，教育幸甚，學(xué)生幸甚。
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