備課技能篇
第一章 好課源于深度備課
一、備課標(biāo)，精準(zhǔn)把握教材
二、備目標(biāo)，明確任務(wù)難點(diǎn)
三、備學(xué)情，讀懂學(xué)生需求
四、備提問(wèn)，以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)□<□r> 五、備方法，選擇運(yùn)用恰當(dāng)
六、備檢測(cè)，重課堂效果反饋
第□章 用心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
一、實(shí)踐“為學(xué)而教”
二、創(chuàng)造性使用教材
三、設(shè)計(jì)好教學(xué)流程
四、生態(tài)課堂的營(yíng)造
第3章 開(kāi)發(fā)和利用課程資源
一、教師自身資源的利用
二、學(xué)生課程資源的利用
三、生活課程資源的利用
四、不利因素資源的利用
五、信息資源的利用
六、“差異”資源的利用
七、需要特別注意的問(wèn)題
第4章 精心策劃教學(xué)策略
一、創(chuàng)造情境策略
二、教學(xué)細(xì)節(jié)策略
三、欲擒故縱策略
四、角色體驗(yàn)策略設(shè)計(jì)
五、學(xué)生競(jìng)賽策略
第5章 建立科學(xué)的好課觀
一、好課標(biāo)準(zhǔn)的討論
二、好課教師要有自己的堅(jiān)守
三、好課特征：六看
第6章 觀念不□課堂就不會(huì)□
一、發(fā)展觀——解決培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題
二、教材觀——解決創(chuàng)造性使用教材的問(wèn)題
三、學(xué)生觀——解決能否讀懂學(xué)生的問(wèn)題
四、教學(xué)觀——解決教為學(xué)服務(wù)的問(wèn)題
五、教師觀——解決教師角色定位的問(wèn)題
備課深化篇
第7章 通過(guò)說(shuō)課深化備課
一、說(shuō)課的詮釋
二、說(shuō)課的策略
三、說(shuō)課的內(nèi)容
四、說(shuō)課的方法
第8章 深度備課要重閱讀
一、讀書(shū)是教師快速成長(zhǎng)的法寶
二、青年教師讀什么書(shū)
三、青年教師的讀書(shū)方法
四、讀書(shū)需克服浮躁心情，持之以恒
第9章 備課要備教學(xué)評(píng)價(jià)
一、心靈碰撞——體現(xiàn)真誠(chéng)性
二、行為導(dǎo)向——體現(xiàn)針對(duì)性
三、評(píng)價(jià)內(nèi)容——體現(xiàn)豐富性
四、用語(yǔ)藝術(shù)——體現(xiàn)激勵(lì)性
五、巧妙靈活——體現(xiàn)多樣性
六、學(xué)會(huì)等待——體現(xiàn)時(shí)機(jī)性
七、評(píng)價(jià)精準(zhǔn)——體現(xiàn)導(dǎo)向性
□□0章 備課要重作業(yè)設(shè)計(jì)
一、為什么備課要重視作業(yè)設(shè)計(jì)
二、作業(yè)研究首先要精心設(shè)計(jì)
三、有效作業(yè)要精心批改
四、有效作業(yè)要精心指導(dǎo)
五、有效作業(yè)要精心講評(píng)
六、有效作業(yè)要精心管理
□□1章 備課要備學(xué)習(xí)指導(dǎo)
一、學(xué)習(xí)(方法)是需要學(xué)□□
二、了解學(xué)習(xí)指導(dǎo)這門(mén)學(xué)科
三、教師怎樣做學(xué)習(xí)指導(dǎo)
名師案例篇
□□□章 讀懂學(xué)生，以學(xué)定教
——怎樣設(shè)計(jì)一節(jié)初中語(yǔ)文課
一、我的備課秘笈
二、教學(xué)設(shè)計(jì)案例
□□3章 創(chuàng)新激趣，啟迪思維，注重實(shí)效
——怎樣設(shè)計(jì)一節(jié)數(shù)學(xué)課
一、我的備課秘笈
二、教學(xué)設(shè)計(jì)案例
□□4章 □□知識(shí)，緊扣生活，指向觀點(diǎn)，升華價(jià)值
——怎樣設(shè)計(jì)好一堂道德與法治課
一、理念要正確
二、設(shè)計(jì)要合理
三、重點(diǎn)要到位
四、空間要留足
五、方法要多樣
六、操作要可行
□□5章 自我磨課。夯實(shí)基礎(chǔ)
——怎樣上好一節(jié)語(yǔ)文課
一、我的備課秘笈
二、教學(xué)設(shè)計(jì)案例
□□6章 由大到小，由粗到細(xì)
——如何進(jìn)行單元設(shè)計(jì)
一、我的備課秘笈
二、單元備課教學(xué)設(shè)計(jì)案例
□□7章 以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
——怎樣備好一節(jié)英語(yǔ)課
一、我的備課秘笈
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
三、教研員□□