前言

近年來，在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指引下，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”在中華大地蓬勃發(fā)展，彰顯了億萬人民勤勞實(shí)干、勇于創(chuàng)新的精神。尤其是大學(xué)生“雙創(chuàng)”活動(dòng)，精彩紛呈，成果豐碩。以中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，據(jù)網(wǎng)站報(bào)道，2021年第七屆賽事共有來自121個(gè)國家和地區(qū)的4347所高校的228萬個(gè)項(xiàng)目、956萬人參賽，其中1085個(gè)項(xiàng)目入圍總決賽。此外更有全國大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新活動(dòng)周等“雙創(chuàng)”盛事開展，助力孵化優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，推動(dòng)“雙創(chuàng)”潮流持續(xù)向更大范圍、更高層次和更深程度挺進(jìn)。
然而，與此同時(shí)不容忽視的是，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法治保障還遠(yuǎn)未達(dá)到一流水平，與“雙創(chuàng)”活動(dòng)的蓬勃發(fā)展還很不相稱。隨著越來越多的大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)糾紛、勞務(wù)糾紛、合同糾紛、稅務(wù)不規(guī)范、非法借貸等法律問題也頻頻出現(xiàn)。這些問題大多是由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法律知識缺乏、法律風(fēng)險(xiǎn)防范意識薄弱導(dǎo)致的。要持續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀“雙創(chuàng)”人才，需要從完善法治保障機(jī)制、優(yōu)化課程培養(yǎng)機(jī)制著手，來構(gòu)建良好的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)防范意識。
2018年9月，國務(wù)院印發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展 打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》指出，要進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。然而，盡管全國數(shù)千所高校都已開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，但專門開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)相關(guān)課程的并不多，即便在200多個(gè)全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校中也不完全齊備，相關(guān)教材更是缺乏，尤其缺少內(nèi)容緊扣“雙創(chuàng)”、學(xué)生喜聞樂見的優(yōu)質(zhì)教材。
本書的編寫，首先就是為了滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)課程開展的迫切需要。廣西師范大學(xué)是全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校（全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)50強(qiáng)高校）。2017年，廣西師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院聯(lián)合法學(xué)院師資團(tuán)隊(duì)，在智慧樹網(wǎng)推出了廣西第一門全國共享線上線下混合式課程“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律實(shí)務(wù)”，
2019年，該課程被認(rèn)定為廣西壯族自治區(qū)一流本科課程，截至2021年12月31日，選課高校達(dá)167所，選課學(xué)生4.4萬人次，課程廣受學(xué)生歡迎，網(wǎng)上論壇活躍，互動(dòng)次數(shù)達(dá)32.62萬余人次。隨著課程的廣泛傳播和影響力的提升，加上各校學(xué)生的訴求反饋，課程急需配套教材幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)效果。因此，2020年年初課程團(tuán)隊(duì)啟動(dòng)了教材編寫工作。
當(dāng)前國內(nèi)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律知識類的圖書雖有幾種，但是編寫理念、內(nèi)容體系一般相對傳統(tǒng)，主要定位于法律知識普及，重點(diǎn)針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律實(shí)務(wù)素養(yǎng)提升的教材更為稀缺。我們希望本書出版后，能夠彌補(bǔ)這一不足，成為國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)教育方面一本受學(xué)生歡迎的特色化教材。
本書以“三全育人”、鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為指導(dǎo)思想，貫徹社會(huì)主義法治思想理念，從當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中常見的問題和困難著手，通過相關(guān)法律知識、法律技能、法律實(shí)務(wù)現(xiàn)狀及應(yīng)對之策的系統(tǒng)講授，增強(qiáng)大學(xué)生知法、守法、用法、護(hù)法的意識和能力，促進(jìn)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在法治軌道上順利開展，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)尤其是法治中國建設(shè)需要的大批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)精英。
本書編寫堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，側(cè)重實(shí)務(wù)、實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用的“三實(shí)”風(fēng)格，理論與案例融合，理念與技能并重。這一風(fēng)格從本書各章的“拓展閱讀”欄目也可見一斑。為開闊讀者視野，加深讀者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解，激發(fā)讀者內(nèi)心的“雙創(chuàng)”信念，“拓展閱讀”附上了名人談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、“大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新”稅收優(yōu)惠政策指引、習(xí)近平總書記撰文談全面加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者專利維權(quán)何去何從等內(nèi)容，使教材更為可讀、耐讀、切實(shí)。
此外，本書以學(xué)生為主體和中心，堅(jiān)持成果導(dǎo)向教育（OBE）。OBE是基于學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式。本書的編寫遵循成果導(dǎo)向教育理念，以學(xué)生完成課程時(shí)應(yīng)具備的能力為著眼點(diǎn)來設(shè)計(jì)知識路標(biāo)，組織教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建能力知識矩陣，設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂討論或課后實(shí)踐任務(wù)，力求以學(xué)生的學(xué)習(xí)探索驅(qū)動(dòng)課堂，實(shí)現(xiàn)雙向交流，打破傳統(tǒng)教學(xué)中單向傳授模式下以教師或教材為主導(dǎo)進(jìn)行知識灌輸?shù)木置妗?br>由于本書的編寫本身就是一個(gè)大力創(chuàng)新的實(shí)踐，因此編者投入了不少心血。尤其是《中華人民共和國民法典》等法律法規(guī)出臺后，編者對照新規(guī)反復(fù)修改打磨，前后進(jìn)行了一年多的辛苦勞動(dòng)，希望出版后能達(dá)到預(yù)期的效果。
本書是跨學(xué)院團(tuán)隊(duì)精誠合作的成果，具體分工如下：第一章由段海風(fēng)編寫，第二章由劉訓(xùn)智編寫，第三章由胡余嘉編寫，第四章由楊祝順編寫，第五章由陳志文編寫，第六章由李志鍇編寫，第七章由廖芳編寫，第八章由張融編寫，第九章由張瑾、蒙志明編寫。其中，本書主編段海風(fēng)系廣西師范大學(xué)法學(xué)院副院長，廖芳系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院教學(xué)科研部部長；副主編蒙志明系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長；其他成員中，除張瑾為法學(xué)院研究生外，均系法學(xué)院教師、著名院校法學(xué)博士。
付梓之際，要感謝為本書出版提供幫助的部門、領(lǐng)導(dǎo)和朋友。首先要感謝廣西師范大學(xué)教材建設(shè)與管理委員會(huì)，在將本書列為2019年廣西師范大學(xué)教材建設(shè)立項(xiàng)項(xiàng)目的評審過程中，給我們提供了扶持；其次要感謝西南政法