《微課實(shí)錄叢書(shū)(高中生物卷)》是寧波市教育局實(shí)施的一項(xiàng)網(wǎng)上教育工程——寧波智慧教育微課視頻的文字實(shí)錄形式。微課是當(dāng)今興起的一種新的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式,可以進(jìn)一步提高我市生物學(xué)教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)和現(xiàn)代化教學(xué)技能,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合,同時(shí)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)學(xué)習(xí),解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,提高學(xué)習(xí)效率。
在全市生物學(xué)微課征集活動(dòng)的基礎(chǔ)上,選擇優(yōu)秀微課編輯成書(shū)。
《微課實(shí)錄叢書(shū)(高中生物卷)》的編寫(xiě)者來(lái)自教學(xué)一線,是有較豐富經(jīng)驗(yàn)的高中生物學(xué)教師。他們根據(jù)浙江科學(xué)技術(shù)出版社《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物學(xué)》必修教材和選修1教材的內(nèi)容,結(jié)合平時(shí)教學(xué)中遇到的具體問(wèn)題,精心選擇其中典型的問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。
《微課實(shí)錄叢書(shū)(高中生物卷)》中的微課內(nèi)容有的是教師針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解,有的是對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題的拓展性說(shuō)明,還有的是對(duì)知識(shí)的梳理歸納,這些內(nèi)容都可以作為高中生在學(xué)習(xí)相關(guān)生物學(xué)知識(shí)時(shí)的有益補(bǔ)充。
書(shū)中每一個(gè)微課實(shí)錄都以設(shè)計(jì)意圖、應(yīng)用說(shuō)明、微課流程、過(guò)程實(shí)錄四個(gè)模塊來(lái)呈現(xiàn),使讀者在閱讀時(shí)能理解該微課的設(shè)計(jì)意圖和思路,進(jìn)而明確其中涉及的知識(shí)的重要性。
《微課實(shí)錄叢書(shū)(高中生物卷)》為了讓讀者對(duì)微課的形式有直觀的了解,一些微課附有二維碼,通過(guò)掃一掃,可以直觀微課教學(xué)全過(guò)程。
《微課實(shí)錄叢書(shū)·高中生物卷》是寧波市教育局實(shí)施的一項(xiàng)網(wǎng)上教育工程——寧波智慧教育微課視頻的文字實(shí)錄形式。微課是當(dāng)今興起的一種新的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式,可以進(jìn)一步提高我市生物學(xué)教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)和現(xiàn)代化教學(xué)技能,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合,同時(shí)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)學(xué)習(xí),解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,提高學(xué)習(xí)效率。
在全市生物學(xué)微課征集活動(dòng)的基礎(chǔ)上,選擇優(yōu)秀微課編輯成書(shū)。本書(shū)的編寫(xiě)者來(lái)自教學(xué)一線,是有較豐富經(jīng)驗(yàn)的高中生物學(xué)教師。他們根據(jù)浙江科學(xué)技術(shù)出版社《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物學(xué)》必修教材和選修1教材的內(nèi)容,結(jié)合平時(shí)教學(xué)中遇到的具體問(wèn)題,精心選擇其中典型的問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。
本書(shū)中的微課內(nèi)容有的是教師針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解,有的是對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題的拓展性說(shuō)明,還有的是對(duì)知識(shí)的梳理歸納,這些內(nèi)容都可以作為高中生在學(xué)習(xí)相關(guān)生物學(xué)知識(shí)時(shí)的有益補(bǔ)充。
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本書(shū)為了讓讀者對(duì)微課的形式有直觀的了解,一些微課附有二維碼,通過(guò)掃一掃,可以直觀微課教學(xué)全過(guò)程。
總序
前言
模型制作類(lèi)
模型法分析DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的關(guān)系
減數(shù)分裂過(guò)程中的染色體行為
減數(shù)分裂模型的應(yīng)用
用池子模型解析生物學(xué)中的一些常見(jiàn)問(wèn)題
DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的制作
細(xì)胞周期模型的構(gòu)建
染色體模型的制作
細(xì)胞分裂后期“染色體及基因行為”的建模與應(yīng)用
概念辨析類(lèi)
圖說(shuō)“轉(zhuǎn)錄”和“翻譯”
浙科版“特異反應(yīng)”中幾個(gè)疑問(wèn)的解答
動(dòng)作電位的測(cè)定及曲線分析
自由組合與交叉互換
細(xì)胞通訊
生物變異在生產(chǎn)上的應(yīng)用——無(wú)籽番茄和無(wú)籽西瓜
與染色體有關(guān)的概念辨析
需氧呼吸
單倍體育種
生物實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照實(shí)驗(yàn)
植物生長(zhǎng)素的生理作用——頂端優(yōu)勢(shì)
細(xì)胞周期
真核細(xì)胞和原核細(xì)胞遺傳信息表達(dá)的比較
同源染色體
減數(shù)分裂和有絲分裂圖像鑒別
種群概念的內(nèi)涵和外延
……
實(shí)驗(yàn)演示類(lèi)
解題技巧類(lèi)