本書探討了創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年的注意加工，按內(nèi)在邏輯可分為三個部分。第一部分聚焦青少年創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的結(jié)構(gòu)模型，探討了我國文化背景下青少年創(chuàng)傷后應(yīng)激癥狀的結(jié)構(gòu)以及這些癥狀與其他病癥之間的關(guān)系；第二部分聚焦創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年的注意偏向，采用多種方法，從多個角度探討創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年注意偏向的行為特點、空間注視模式和腦電生理變化規(guī)律；第三部分聚焦創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年注意偏向的干預(yù)，從價值和獎賞訓(xùn)練角度探討創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年注意偏向的干預(yù)方法。

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