自語言學家、系統(tǒng)功能語言學創(chuàng)始人M. A. K. Halliday于2006年正式提出“適用語言學”的概念以來，其相關研究方興未艾，涉及的領域持續(xù)拓展。適用語言學強調理論和適用的協(xié)同發(fā)展，同時強調理論的社會擔當和解釋力。本文集展示了適用語言學的理念在服務國家戰(zhàn)略和社會需求、推進學術繁榮、解決實際問題方面的理據(jù)與效用。本文集設漢語研究、話語研究、多模態(tài)研究、司法語言研究、教育語言研究等專題，收錄20篇文章。這些專題文章既是相關學術領域的前沿熱點，也是與社會實踐緊密結合、以解決社會問題為導向的跨學科、跨領域、綜合性研究成果。本文集的作者大多數(shù)是學界享有崇高威望的專家，如北京大學陸儉明教授、胡壯麟教授，北京語言大學李宇明教授，復旦大學�？塑步淌�，同濟大學張德祿教授等；此外，還有國際知名學者利物浦大學Kay O’Halloran教授，香港城市大學Jonathan Webster教授、劉美君教授，新南威爾士大學Louise Ravelli副教授等。眾多知名學者濟濟一堂，確保了本文集的卓越質量和學術價值。
王振華、王品
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王振華博士，上海交通大學外國語學院教授、博導；馬丁適用語言學研究中心創(chuàng)建人、主任；外國語言文學博士后流動站主任；國務院特殊津貼專家；澳大利亞悉尼大學校長獎獲得者。兼任中國英漢語比較研究會功能語言學專業(yè)委員會副會長、英漢語篇分析專業(yè)委員會常務理事（原中國英漢語篇分析研究會副會長）、法律語言學專業(yè)委員顧問（原中國法律語言學研究會副會長）；商務印書館“劍橋應用語言學年度評論”叢書專家委員會委員；北京大學出版社“西方語言學前沿叢書”專家委員會委員；澳大利亞悉尼大學LCT研究中心國際顧問；International Journal of Law, Language and Discourse等國內外學術期刊副主編、編委。曾任河南省教育廳學術技術帶頭人，河南大學外語學院副院長，上海交通大學外國語學院英語系主任。主持國家社科基金項目2項，省部級社科項目3項，國家社科基金重大項目子項目1項，教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目子項目1項。發(fā)表論文近百篇。出版著作、譯著和教材24部，包括8卷“馬丁文集”（2010—2012年相繼出版）、《作為系統(tǒng)的語篇——語篇語義研究》（2019年出版）、《法律語言研究——語篇語義視角》（2020年出版）。研究領域為系統(tǒng)功能語言學和法律語言學，研究興趣包括評價理論、語篇語義、司法話語、多模態(tài)、語言與社會、語言與教育、功能與翻譯。
王品博士，上海交通大學外國語學院馬丁適用語言學研究中心副教授。2012年畢業(yè)于復旦大學，獲博士學位。2011年、2018—2019年悉尼大學訪問學者。中國英漢語比較研究會功能語言學專業(yè)委員會副秘書長。研究方向為系統(tǒng)功能語言學、功能語言類型學，重點關注漢語和中國少數(shù)民族語言的系統(tǒng)功能語法描寫。近年主要研究成果涉及系統(tǒng)功能語言學理論、中國少數(shù)民族語言的系統(tǒng)功能語法描寫、功能語言學與漢語研究、功能語言學與翻譯研究、功能語言學在法律與社會領域的適用研究等領域。
目 錄
第一部分 漢語研究
今后漢語研究的走向芻議……………………………………… 陸儉明(3)
1.漢語研究既古老又年輕 ……………………………………… (3)
2.漢語研究要走與別的學科融合交叉之路 …………………… (5)
3.今后漢語研究要走數(shù)字化之路 ……………………………… (6)
4.要重視語言信息結構研究 …………………………………… (9)
5.結束語——寄希望于年青一代 ……………………………… (10)
中文的國際知識供給問題 …………………………………… 李宇明(13)
1.推進中文成為世界公共產品 ………………………………… (13)
2.中文的外語角色 ……………………………………………… (14)
3.增加中文的科技含量 ………………………………………… (16)
4.全面增強中文的功能 ………………………………………… (19)
中文動詞語義研究——“安慰”的跨類現(xiàn)象與構式語義 ………… 劉美君 薛時蓉(27)
1.中文動詞語義研究 …………………………………………… (27)
2.跨類動詞之一———漢語致使-置放類動詞
(caused-positionverbs)研究概述…………………………… (31)
3.漢語心理動詞“安慰”的跨類現(xiàn)象 …………………………… (34)
4.結論 …………………………………………………………… (48)
教材話語體系中的人物形象與形容詞使用——以新中國首套中小學語文教材為例 ……………… 蘇新春(51)
1.引言 …………………………………………………………… (51)
2.形容詞話語功能的分析模式 ………………………………… (52)
3.形容詞與話語體系中人物形象的塑造 ……………………… (54)
4.結語 …………………………………………………………… (66)
第二部分 話語研究
語用學和隱喻研究——西方古典隱喻中的語用學思維 …………………… 胡壯麟(71)
1.引言 …………………………………………………………… (71)
2.荷馬 …………………………………………………………… (72)
3.蘇格拉底 …………………………………………………… (73)
4.柏拉圖 ………………………………………………………… (74)
5.亞里士多德 …………………………………………………… (76)
6.西塞羅 ………………………………………………………… (78)
7.昆體良 ………………………………………………………… (79)
8.結束語 ………………………………………………………… (80)
“語錄體”的源起、分化與融合考論…………………………… 祝克懿(84)
1.“語錄”與“語錄體”…………………………………………… (84)
2.“語錄體”的互文路徑與語體特征 …………………………… (89)
3.“語錄體”的源起與系統(tǒng)生成 ………………………………… (95)
4.“語錄體”的語體分化 ………………………………………… (97)
5.“語錄體”的語體融合 ……………………………………… (104)
6.結語 ………………………………………………………… (110)
The Influences behind “Discovering How Language Works in a University Setting”……………………… Jonathan J. Webster(114)
1.Introduction ………………………………………………… (114)
2.Raising Grammatical Awareness with the SLATE Rubric……………………………………………………………… (116)
3.Construing Experience as Process-Participant-Circumstance……………………………………………………………… (118)
4.Choosing How to Begi n the Message …………………… (120)
5.Grammatical Metaphor …………………………………… (122)
6.Teaching Learning Cycle— Deconstruction …………… (124)
7.Writing Intentionally ……………………………………… (124)
8.Teaching and Learning Cycle: Joint Construction ……… (127)
9.Writing Persuasively ……………………………………… (127)
10.Teaching Learning Cycle: Individual Construction …… (129)
11.Conclusion ………………………………………………… (130)
“戰(zhàn)疫”報道中的概念隱喻………………………… 趙 雪 牛良彤(135)
1.引言 ………………………………………………………… (135)
2.語料來源及研究方法 ……………………………………… (137)
3.“戰(zhàn)疫”報道中概念隱喻的識別 …………………………… (138)
4.“戰(zhàn)疫”報道中概念隱喻的分析 …………………………… (139)
5.“戰(zhàn)疫”報道中概念隱喻的動因 …………………………… (146)
6.余論 ………………………………………………………… (148)
第三部分 多模態(tài)研究
多模態(tài)話語分析是否需要分析多模態(tài)語法……… 張德祿 趙 靜(153)
1.引言 ………………………………………………………… (153)
2.什么是語法 ………………………………………………… (156)
3.是否需要分析多模態(tài)語法的決定因素 …………………… (157)
4.結語 ………………………………………………………… (168)
多模態(tài)與跨文化交際研究………………………… 王伊蕾 馮德正(170)
1.引言 ………………………………………………………… (170)
2.跨文化交際研究的三個視角 ……………………………… (171)
3.視覺語法理論與跨文化交際研究 ………………………… (173)
4.超文化傳播的多模態(tài)分析 ………………………………… (175)
5.結語 ………………………………………………………… (180)
Persistence and Decay of Trends: Dynamics of News and Social Media as COVID-19 Emerged and Spreads…………………………………Gautam Pal, Kay L. O‘Halloran, Minhao Jin(183)
1.Introduction ………………………………………………… (183)
2.State of the Art Socia lMedia Analysis Platform ……… (185)
3.Feature of the Proposed MAP Platform ………………… (187)
4.Information Discovery and Data Collection from Social and News Media………………………………………………… (188)
5.Indexing and Semantic Annotation ……………………… (190)
6.Search and Interactive Report …………………………… (192)
7.Motivating Case Study …………………………………… (193)
8.Growth Dynamics ………………………………………… (193)
9.Experimental Evaluation ………………………………… (197)
10.Discussion ………………………………………………… (208)
11.Conclusion ………………………………………………… (209)
Introducing Spatia lDiscourse Analysis: A Multimoda lCase Study of a University Library in China………………………………………Xiaoqin Wu, Louise Ravelli(214)
1.Introducing Spatial Discourse Analysis ………………… (214)
2.Contextualizing the Research: Library History and Higher Education in China ………………………………………… (218)
3.Data and Method…………………………………………… (221)
4.Description and Metafunctional Analyses ……………… (227)
5.Conclusion ………………………………………………… (245)
第四部分 司法語言研究
提升法律語言應用能力,推進語言應急法制建設 ………… 張法連(255)
1.應急語言能力建設中需強調法律語言應用能力 ………… (255)
2.應急語言的法律語言標準 ………………………………… (257)
3.關于建設語言應急法制的建議 …………………………… (259)
法治國家視域下我國司法領域語言問題及其規(guī)劃………… 董曉波(263)
1.引言 ………………………………………………………… (263)
2.語言規(guī)劃的理論基礎 ……………………………………… (264)
3.司法領域語言規(guī)劃的內容 ………………………………… (267)
4.司法領域語言規(guī)劃的研究分析框架 ……………………… (273)
5.結語 ………………………………………………………… (280)
庭審敘事中的認知語境因素分析………………… 余素青 朱銘雪(284)
1.引言 ………………………………………………………… (284)
2.庭審語境的制度性特征 …………………………………… (284)
3.庭審的傳統(tǒng)語境因素 ……………………………………… (285)
4.庭審的認知語境因素 ……………………………………… (285)
5.問卷分析 …………………………………………………… (291)
6.結論 ………………………………………………………… (297)
高危話語與極端活動:基于評價性語言的心理實現(xiàn)性討論
………………………………………………… 王振華 李佳音(299)
1.引言 ………………………………………………………… (299)
2.評價性語言的心理現(xiàn)實性 ………………………………… (300)
3.評價理論與行為預警 ……………………………………… (304)
4.案例分析 …………………………………………………… (307)
5.結語 ………………………………………………………… (311)
第五部分 教育語言研究
云南中緬邊境地區(qū)跨境民族多語接觸共生關系…………… 李 強(317)
1.引子 ………………………………………………………… (317)
2.獨特的地緣空間 …………………………………………… (317)
3.多語接觸共生 ……………………………………………… (319)
4.和諧生態(tài)的語言生活 ……………………………………… (320)
5.結語 ………………………………………………………… (323)
語言動力學中的經典文本誤讀問題研究………… 王慶獎 許炳梁(324)
1.引言 ………………………………………………………… (324)
2.另一種語言動力學 ………………………………………… (325)
3.誤讀再認識 ………………………………………………… (326)
4.經典文本誤讀中的“編”與“變” …………………………… (332)
5.結語 ………………………………………………………… (337)
三語教育生態(tài)條件下的云南藏族聚居區(qū)外語教育政策研究…………………………… 彭慶華 原一川 馮智文 夏百川(339)
1.引言 ………………………………………………………… (339)
2.研究方法 …………………………………………………… (340)
3.云南藏族聚居區(qū)三語教育生態(tài) …………………………… (341)
4.藏族聚居區(qū)外語教育質量寓于科學合理的語言教育政策………………(344)
5.結語 ………………………………………………………… (350)
云南少數(shù)民族地區(qū)中小學英語教學現(xiàn)狀與對策研究…………………………… 原 源 萬向興 馮智文 原一川(353)
1.本研究國內外發(fā)展概況和發(fā)展趨勢 ……………………… (353)
2.存在的問題及現(xiàn)狀分析 …………………………………… (355)
3.關于加強少數(shù)民族地區(qū)中小學英語師資隊伍建設的建議…… (359)
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