隨著新時代發(fā)展，項(xiàng)目式教學(xué)作為發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方式之一已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)可，越來越多的學(xué)校開始實(shí)踐項(xiàng)目式教學(xué)。本書以小學(xué)教師為研究對象， 對小學(xué)教師項(xiàng)目式教學(xué)能力的構(gòu)成要素進(jìn)行編碼分析，構(gòu)建了小學(xué)教師項(xiàng)目式教學(xué)能力結(jié)構(gòu)根據(jù)問卷回收數(shù)據(jù)對小學(xué)教師項(xiàng)目式教學(xué)能力水平進(jìn)行測評與分析。 運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、訪談法、問卷調(diào)查法對小學(xué)教師項(xiàng)目式教學(xué)能力及四個一級維度能力的影響因素及其影響效力進(jìn)行了研究。綜合考慮小學(xué)教師所處項(xiàng)目式教學(xué)能力發(fā)展階段及重點(diǎn)需求、影響因素等，提出小學(xué)教師項(xiàng)目式教學(xué)能力提升的階段性策略、前期培訓(xùn)與后期跟蹤指導(dǎo)策略以及學(xué)校制度環(huán)境策略。