本書闡述了高校思政課線上線下混合式教學評價機制構建的必要性，混合式教學評價機制現(xiàn)狀，存在的問題及原因，分析了高校思政課線上線下混合式教學評價的關鍵因素，在此基礎上，提出了構建高校思政課線上線下混合式教學評價機制的建議。本書立足于立德樹人的偉大工程，以教學質量為導向，以“四個評價”為基礎，分析當前思政課普遍關注的混合式教學評價問題，通過對現(xiàn)實的調研分析，嘗試探索建立一個科學的、符合時代要求的教育評價機制，并被廣泛應用于思政課“金課”建設實踐中。
常青，女，中共黨員，武漢大學法學博士，南昌航空大學馬克思主義學院副院長、副教授，第二屆江西省普通高等學校本科專業(yè)類教學指導委員會委員。研究方向主要為思政思想政治教育。榮獲江西省“百名優(yōu)秀思想政治教師”、江西省高校“優(yōu)秀思政課教師”提名獎、省級思政課教學比賽一等獎及教案比賽一等獎、防疫期間江西省高校思想政治工作優(yōu)秀論文二等獎、防疫期間省級線上教學優(yōu)質課比賽三等獎、省級戰(zhàn)疫思政課比賽三等獎,南昌航空大學教學成果一等獎（研究生層次）、首屆教學創(chuàng)新大賽三等獎，榮獲江西省高校第三屆移動教學大賽“優(yōu)秀教師”、南昌航空大學“戰(zhàn)疫先鋒”榮譽稱號。主持國家社科基金思政課專項1項、省級課題3項、省級教改課題1項，參與國家課題和省部級課題7項，在《湖北社會科學》《學校黨建與思想教育》《學習月刊》等全國中文核心期刊及省級期刊發(fā)表學術論文7篇，已出版論著1部。
緒論 一高校思政課混合式教學融入“四個評價”的重要意義 二高校思政課混合式教學評價推動思政課程與教育技術相互融合的縱深發(fā)展 三高校思政課混合式教學評價促使教育督導體制機制的改革 四高校思政課混合式教學評價促進混合式“金課”建設 第一章高校思政課混合式教學評價體系的理論基礎與發(fā)展歷程 一高校思政課混合式教學評價體系的理論基礎 二高校思政課混合式教學評價的歷史淵源 第二章高校思政課混合式教學評價現(xiàn)狀分析 一高校思政課混合式教學評價機制的調研概況 二高校思政課混合式教學評價機制存在的問題 三高校思政課混合式教學評價機制問題的原因分析 第三章高校思政課混合式教學“四個評價”的內涵要素 一表現(xiàn)性評價與結果性評價的內涵要素 二即時性評價與過程性評價的內涵要素 三自我評價與增值評價的內涵要素 四區(qū)分性評價與綜合性評價的內涵要素 第四章高校思政課混合式教學評價的影響因素 一高校思政課混合式教學評價的確定性因素 二高校思政課混合式教學評價的不確定性因素 三高校思政課混合式教學評價中確定性因素與不確定因素的相互轉化 第五章高校思政課混合式教學評價體系的構建 一思政課混合式教學評價體系構建的目標與原則 二高校思政課混合式教學評價機制的理論參照 三構建以教學效果為導向的思政課混合式教學評價指標體系 參考文獻 附錄 后記
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