廖婧茜,女,四川樂(lè)山人,陜西師范大學(xué)教育學(xué)部副教授,碩士生導(dǎo)師,教育學(xué)博士,在讀博士后,美國(guó)密歇根州立大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者,北京師范大學(xué)未來(lái)教育研究中心特聘研究員,主要研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)論。近年來(lái),主持國(guó)家社會(huì)基金重大項(xiàng)目子課題1項(xiàng),教育BU人文社會(huì)科學(xué)青年項(xiàng)目2項(xiàng),陜西省社會(huì)科學(xué)基金、西安市社會(huì)科學(xué)基金等省部級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng),先后參與國(guó)家社科基金(教育學(xué))一般項(xiàng)目、教育BU人文社會(huì)科學(xué)青年項(xiàng)目等國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題7項(xiàng),在《課程·教材·教法》《教育發(fā)展研究》《現(xiàn)代大學(xué)教育》《教育科學(xué)》等CSSCI各類學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇,多篇被人大復(fù)印資料、高等學(xué)校學(xué)術(shù)文摘轉(zhuǎn)載。
導(dǎo)言
第一章 課程改革公共倫理的意蘊(yùn)詮釋
一 課程改革公共倫理的邏輯起點(diǎn)
二 課程改革公共倫理的內(nèi)涵闡釋
三 課程改革公共倫理的層次范疇
四 課程改革公共倫理的基本理念
五 課程改革公共倫理的原則與特點(diǎn)
第二章 課程改革公共倫理的理論淵源
一 政治發(fā)展理論
二 權(quán)力博弈理論
三 利益相關(guān)者理論
四 契約正義理論
五 秩序自由理論
第三章 課程改革的權(quán)力倫理
一 課程改革權(quán)力倫理的內(nèi)容
二 課程改革權(quán)力倫理的現(xiàn)狀及其問(wèn)題
三 民主與正義:課程改革權(quán)力倫理的訴求
第四章 課程改革的制度倫理
一 課程改革制度倫理的內(nèi)容
二 課程改革制度倫理的現(xiàn)狀及其問(wèn)題
三 公平與公正:課程改革制度倫理的訴求
第五章 課程改革的秩序倫理
一 課程改革秩序倫理的內(nèi)容
二 課程改革秩序倫理的現(xiàn)狀及其問(wèn)題
三 自由與和諧:課程改革秩序倫理的訴求
第六章 從契約正義走向秩序自由的課程改革
一 當(dāng)前課程改革:契約性的存在模式與追求正義的倫理取向
二 理想課程改革:自發(fā)與建構(gòu)的存在模式與秩序自由的倫理取向
參考文獻(xiàn)