第一篇 小學(xué)語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀及探尋
現(xiàn)狀：疲軟狀態(tài)，效率低下
探尋：“情趣”對(duì)語(yǔ)文課堂的有效激活
實(shí)踐：開(kāi)展情趣課堂研究
第二篇 “情趣課堂”的創(chuàng)建策略
挖掘教材“情趣點(diǎn)”的策略
挖掘教材“情趣點(diǎn)”的原則
藝術(shù)化處理教材“情趣點(diǎn)”的策略
第三篇 “小學(xué)語(yǔ)文情趣課堂”論文
從名師課堂探討語(yǔ)文課堂的魅力所在
我心中理想的語(yǔ)文課堂
試論品讀欣賞語(yǔ)言對(duì)學(xué)生言語(yǔ)情趣形成的功用
讓孩子唱出心中的歌——兒童視野下的閱讀教學(xué)
在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感
情趣讓小學(xué)語(yǔ)文課堂活色生香

第一篇 小學(xué)語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀及探尋
現(xiàn)狀：疲軟狀態(tài)，效率低下
探尋：“情趣”對(duì)語(yǔ)文課堂的有效激活
實(shí)踐：開(kāi)展情趣課堂研究
第二篇 “情趣課堂”的創(chuàng)建策略
挖掘教材“情趣點(diǎn)”的策略
挖掘教材“情趣點(diǎn)”的原則
藝術(shù)化處理教材“情趣點(diǎn)”的策略
第三篇 “小學(xué)語(yǔ)文情趣課堂”論文
從名師課堂探討語(yǔ)文課堂的魅力所在
我心中理想的語(yǔ)文課堂
試論品讀欣賞語(yǔ)言對(duì)學(xué)生言語(yǔ)情趣形成的功用
讓孩子唱出心中的歌——兒童視野下的閱讀教學(xué)
在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感
情趣讓小學(xué)語(yǔ)文課堂活色生香
抓住文章的“眼目”，生成精彩的課堂
創(chuàng)設(shè)情境，豐富情感體驗(yàn)
低段兒童學(xué)古詩(shī)
把握雙基和文本，讓語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)生命的回歸
開(kāi)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)動(dòng)力學(xué)習(xí)語(yǔ)文——以《桃花心木》的教學(xué)例談
在閱讀教學(xué)中緊抓三個(gè)“關(guān)鍵詞”——積累?感悟?想象
讓語(yǔ)文課堂情趣盎然
品讀讓課堂充滿(mǎn)情趣——有感于孫祥輝執(zhí)教的《遲到》
第四篇 “小學(xué)語(yǔ)文情趣課堂”課例
《桃花心木》
《成吉思汗和鷹》
《西門(mén)豹治鄴》
《毽子里的銅錢(qián)》
《和時(shí)間賽跑》
《我想》
《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字之“宀”、“穴”部》
作文教學(xué)——放飛想象趣味書(shū)信
第五篇 語(yǔ)文課堂由疲軟走向生機(jī)
課堂告別疲軟，步入生機(jī)
語(yǔ)文學(xué)科成為強(qiáng)勢(shì)學(xué)科
情趣課堂研究的總結(jié)與反思