《海外華文教育系列教材：華文教育概論》的適用對象是海外兼讀制華文教育、對外漢語、漢語言文學(xué)、漢語言等專業(yè)的成人教育系列本科生�！逗Ｍ馊A文教育系列教材：華文教育概論》在內(nèi)容上力求做到符合海外學(xué)習(xí)者的需要。海外學(xué)習(xí)者一方面需要學(xué)習(xí)漢語言及其教學(xué)的基礎(chǔ)知識，需要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、第二語言教學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本原理，更重要的是要能夠?qū)W以致用。為此，要求教材盡可能富有針對性和實用性。具體而言，在以下幾個方面特別注意與國內(nèi)全日制教材有所區(qū)別：第一，在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)文化的包容性，盡可能避免政治文化、宗教文化、民俗文化等方面的沖突，淡化意識形態(tài)色彩。第二，在內(nèi)容的深淺、難度把握上，在保證知識的完整性、常規(guī)性基礎(chǔ)上，從海外教學(xué)對象的實際需要出發(fā)，做到難易適度。第三，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的更新和創(chuàng)新。更新表現(xiàn)在及時吸收相關(guān)學(xué)科常規(guī)知識化了的新的研究成果，淘汰國內(nèi)教材中陳舊過時了的內(nèi)容，對尚屬探索性、學(xué)界還未取得共識的內(nèi)容，盡量不編入教材或者不作為教材傳播的主體知識；創(chuàng)新主要表現(xiàn)在針對海外學(xué)習(xí)者的特殊性，編寫一些適合他們需要的內(nèi)容，以收到釋疑解惑的效果。第四，在知識的表述方面，盡可能做到具體易懂。特別強調(diào)教材多用實例說明抽象的理論問題，多采用案例教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容具體形象。第五，在教材語言上，盡可能避免晦澀難懂，同時在遵循現(xiàn)代漢語規(guī)范的基礎(chǔ)上，適當吸收海外華語有生命力的語言成分，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識的同時，也能受到標準漢語的熏陶，培養(yǎng)漢語語感。
總序
第一章 緒論
第一節(jié) 華文教育的發(fā)展形勢
第二節(jié) 華文教育發(fā)展的有利條件
第三節(jié) 華文教育的學(xué)科建設(shè)
第四節(jié) 華文教育發(fā)展中存在的問題
第五節(jié) “華文教育概論”的課程性質(zhì)及主要內(nèi)容
第二章 華文教育的性質(zhì)和特點
第一節(jié) 華文教育的性質(zhì)
第二節(jié) 華文教育的特點及意義
第三節(jié) 華文教育學(xué)的研究范疇
第三章 世界華文教育的產(chǎn)生與發(fā)展
第一節(jié) 古代華文教育的產(chǎn)生
第二節(jié) 19世紀的華文教育
第三節(jié) 20世紀以來的華文教育
第四章 華文教育的目標及原則
第一節(jié) 華文教育目標的確定
第二節(jié) 華文教育的德育目標
第三節(jié) 華文教育的知識目標
第四節(jié) 華文教育的能力目標
第五節(jié) 華文教育的美育目標
第六節(jié) 華文教育的基本原則
第五章 華文語言要素的教學(xué)方法
第一節(jié) 華文語音教學(xué)
第二節(jié) 華文漢字教學(xué)
第三節(jié) 華文詞語教學(xué)
第四節(jié) 華文語言點教學(xué)
第五節(jié) 華文語篇教學(xué)
第六章 華文課型教學(xué)
第一節(jié) 華文綜合課教學(xué)
第二節(jié) 華文聽說課教學(xué)
第三節(jié) 華文閱讀課教學(xué)
第四節(jié) 華文寫作課教學(xué)
第七章 華文教學(xué)技能
第一節(jié) 華文教學(xué)的導(dǎo)入技能
第二節(jié) 華文教學(xué)的提問技能
第三節(jié) 華文教學(xué)的講解技能
第四節(jié) 華文教學(xué)的演示技能
第五節(jié) 華文教學(xué)的結(jié)課技能
第八章 華文課堂教學(xué)
第一節(jié) 華文課堂教學(xué)的地位和作用
第二節(jié) 華文教學(xué)的課型及課型設(shè)置
第三節(jié) 華文課堂教學(xué)的要求與常規(guī)訓(xùn)練
第四節(jié) 華文課堂教學(xué)藝術(shù)
第九章 華文教學(xué)設(shè)計
第一節(jié) 華文教學(xué)設(shè)計的意義
第二節(jié) 華文教學(xué)設(shè)計的依據(jù)和原則
第三節(jié) 華文教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容
第四節(jié) 華文教案編寫
第十章 現(xiàn)代華文教育技術(shù)
第一節(jié) 現(xiàn)代華文教育技術(shù)概述
第二節(jié) 華文教育技術(shù)與華文教育資源建設(shè)
……
第十一章 華文教學(xué)評估
第十二章 華文教師
第十三章 華文學(xué)校
參考文獻
當前，華文教育發(fā)展勢頭迅猛，主要表現(xiàn)在以下方面：
第一，華僑華人為祖（籍）國的繁榮昌盛備感自豪與驕傲，華僑華人及其子女學(xué)習(xí)華文的人數(shù)逐年增多，熱情也持續(xù)高漲。菲律賓著名華商、僑領(lǐng)陳永栽先生在第二屆世界華文教育大會（2011，西安）上坦言，百余年來，海外僑胞從沒有像現(xiàn)在這樣揚眉吐氣，對國家和民族的未來充滿自信和自豪。他指出，隨著中國的和平崛起，華文／華語逐漸成為世界各國學(xué)生的首選語言之一。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，從某種程度上看，海外“漢語熱”的主體其實是“華文熱”，因為海外學(xué)習(xí)漢語的主體人群其實是華僑華人及其子女�！�1.海外漢語學(xué)習(xí)人數(shù)=華裔學(xué)習(xí)者人數(shù)+非華裔學(xué)習(xí)者人數(shù)；2.華裔學(xué)習(xí)者人數(shù)和非華裔學(xué)習(xí)者人數(shù)之間有一個比例，目前行內(nèi)較為認可的一個比值是70%：30%�！币簿褪钦f，海外大約4000萬的漢語學(xué)習(xí)者中，70%即大約2800萬是華裔。從學(xué)習(xí)人數(shù)上看，“華文熱”可見一斑。
第二，海外各類華文學(xué)校及華文補習(xí)班的數(shù)量不斷增加，華文教育的質(zhì)量與水平不斷提高。創(chuàng)辦于1920年的美國舊金山南僑學(xué)校，至今已經(jīng)擁有42個中文班，學(xué)生人數(shù)達l500多人，其教學(xué)類型涵蓋從幼稚班至高中三年級的各個階段。針對舊金山地區(qū)老僑人數(shù)多，粵語使用范圍廣的特點，該校還在課程設(shè)置方面因勢利導(dǎo)，分別開設(shè)了廣州話班和普通話班，并且在廣州話班教授繁體漢字，而普通話班則教授簡體漢字，以滿足不同學(xué)習(xí)群體的需求。該校因為辦學(xué)成績優(yōu)良，被中國國務(wù)院僑辦選定為首批海外“華文教育示范學(xué)�！�。
第三，華文教育的層次與辦學(xué)形式日益豐富與多樣化。目前，華文教育的辦學(xué)形式既有學(xué)歷教育，也有非學(xué)歷教育；既有全日制教育、半日制教育，也有課余形式的周末和夜校教育；既有學(xué)校教育，也有家庭式教育；既有為幼兒開設(shè)的幼兒（稚）園，也有為成人開設(shè)的華文補習(xí)班；既有只教華文的周末制中文學(xué)校，也有同時教華文、英語、印尼語的三語學(xué)校。當前，華文教育各種形式的辦學(xué)都有很大的發(fā)展。
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