建設(shè)卓越學(xué)校：領(lǐng)導(dǎo)層.管理層.教師的職業(yè)發(fā)展（第2版）
定 價(jià)：98 元
- 作者：張延明編著
- 出版時(shí)間：2008/10/1
- ISBN：9787301142967
- 出 版 社：北京大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G47
- 頁(yè)碼：645頁(yè)
- 紙張：膠版紙
- 版次：2
- 開本：16K
《建設(shè)卓越學(xué)�！芬粫宫F(xiàn)了現(xiàn)代教育理論與教育實(shí)踐的完美結(jié)合。此書可以引導(dǎo)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)人士了解并學(xué)習(xí)現(xiàn)代的學(xué)校管理理論；指導(dǎo)教育領(lǐng)域的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，尤其是校長(zhǎng)們深入地理解卓越學(xué)校的運(yùn)作和管理模式；幫助工作在教育第一線的教師更好地理解學(xué)校的管理，并對(duì)以后自身的發(fā)展提供指導(dǎo)和方向。
張延明，哈佛大學(xué)教育學(xué)博士（1992），哈佛大學(xué)教育學(xué)碩士（1988），美國(guó)康涅狄克州立大學(xué)理學(xué)碩士，心理學(xué)與督導(dǎo)學(xué)專業(yè)（1987）。哈佛大學(xué)國(guó)際教育研究員，哈佛商學(xué)院研究員，西點(diǎn)軍校領(lǐng)導(dǎo)行為學(xué)研究員。設(shè)計(jì)并主講的課程包括南洋大學(xué)商學(xué)院MBA、智慧型企業(yè)管理課程；
緒論
第一部分 校長(zhǎng)職位
第一章 縱覽校長(zhǎng)職位和校長(zhǎng)的工作
第二章 校長(zhǎng)的主要工作
第三章 新管理理論的建立
第二部分 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為
第四章 領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)方式
第五章 校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)技能
第六章 決策與決策程序
第七章 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交流方式
第八章 解決組織成員之間的糾紛
第三部分 建立學(xué)校文化
第九章 學(xué)校組織
第十章 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)五大動(dòng)力資源
第十一章 學(xué)校文化：校長(zhǎng)怎樣影響、建立學(xué)校文化
第十二章 領(lǐng)導(dǎo)變革
第四部分 選拔、培養(yǎng)校長(zhǎng)
第十三章 培養(yǎng)未來(lái)校長(zhǎng)
第十四章 新校長(zhǎng)的素質(zhì)培養(yǎng)：專業(yè)知識(shí)、價(jià)值觀念、技能
第十五章 培養(yǎng)下屬成為跟隨者
第五部分 建立學(xué)習(xí)型學(xué)校
第十六章 學(xué)習(xí)型學(xué)校設(shè)計(jì)：學(xué)校設(shè)計(jì)描述
第十七章 五項(xiàng)修煉的應(yīng)用
第十八章 學(xué)習(xí)型學(xué)校：校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)課程規(guī)劃和發(fā)展
第六部分 建設(shè)卓越學(xué)校
第十九章 學(xué)校的重新規(guī)劃
第二十章 高效率組織系統(tǒng)和人力資本管理
第二十一章 成功學(xué)校的特點(diǎn)
第二十二章 學(xué)校與社區(qū)
第七部分 課程規(guī)劃與發(fā)展
第二十三章 課程管理
第二十四章 課程發(fā)展與創(chuàng)新
第二十五章 合作式課程文化，復(fù)合型學(xué)生素質(zhì)
第八部分 督導(dǎo)教學(xué)、教師的職業(yè)發(fā)展
第二十六章 教師的職業(yè)發(fā)展
第二十七章 督導(dǎo)行為系列
第二十八章 人力資源發(fā)展模式、診斷型教師評(píng)介
第二十九章 激勵(lì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生
第九部分 評(píng)估模式
第三十章 評(píng)估的框架
第三十一章 校長(zhǎng)表現(xiàn)、教師個(gè)人表現(xiàn)評(píng)估：模式與方法
第三十二章 講解的清晰程度
第十部分 學(xué)校商務(wù)、服務(wù)系統(tǒng)管理
第三十三章 成本—效益分析
第三十四章 會(huì)計(jì)、審計(jì)與報(bào)告
第三十五章 服務(wù)系統(tǒng)的管理
第三十六章 酬勞制度
附錄
附錄一 申請(qǐng)校長(zhǎng)職位
附錄二 中學(xué)校長(zhǎng)職責(zé)描述
附錄三 校長(zhǎng)面試
附錄四 評(píng)估格式
附錄五 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)與管理行為的效率
附錄六 健康學(xué)校的七個(gè)側(cè)面
附錄七 練習(xí)：學(xué)校工作環(huán)境質(zhì)量測(cè)評(píng)
附錄八 督學(xué)的職責(zé)
后記
第一章 縱覽校長(zhǎng)職位和校長(zhǎng)的工作
校長(zhǎng)職位和校長(zhǎng)工作的定義隨著時(shí)間的變化也在不斷變化。傳統(tǒng)意義上的校長(zhǎng)職位和校長(zhǎng)工作注重的是管理程序和工作職能。例如，辦事高效的校長(zhǎng)要負(fù)責(zé)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制學(xué)校的各方面的工作。計(jì)劃，是指為學(xué)校的建設(shè)制訂目標(biāo)、確定方向，為學(xué)校的發(fā)展勾勒藍(lán)圖、提出策略或可行性方案；組織，是指把所需的人員、資金和固定資產(chǎn)集中起來(lái)達(dá)到學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)；領(lǐng)導(dǎo)，是指引導(dǎo)和督導(dǎo)下屬；控制，涉及校長(zhǎng)的評(píng)估職責(zé)，包括對(duì)下屬表現(xiàn)的審查和評(píng)價(jià)，提供反饋。
那么，管理程序是如何定義的呢？盧瑟·古里克曾提出一個(gè)以英文首寫字母組合而成的定義列表，即POSDCORB。它們分別代表：計(jì)劃（Planning）、組織（Organizing）、配備人員（Staffing）、指令（Directing）、協(xié)調(diào)（Coordinating）、匯報(bào)（Reporting）和預(yù)算（Budgeting）。管理程序的定義仍在不斷完善。早在1955年，美國(guó)校長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)就把激勵(lì)員工和評(píng)估業(yè)績(jī)兩項(xiàng)職責(zé)加入到了POSDCORB的列表之中。
逐漸地，強(qiáng)調(diào)能力和經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用成為繪制教育管理藍(lán)圖的主要方式，從而�。藦�(qiáng)調(diào)管理程序和工作職能相結(jié)合的觀點(diǎn)。例如1997年，美國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)發(fā)表文章《中、小學(xué)校長(zhǎng)的資格》，其中包含8大類、96條標(biāo)準(zhǔn)，用以定義校長(zhǎng)中的行家里手。值得留意的是，在此之前的1986年，有74條標(biāo)準(zhǔn)用以確定校長(zhǎng)的專業(yè)化。時(shí)隔11年，就增加了22條。如今是不是需要更多的標(biāo)準(zhǔn)呢？或者，運(yùn)用能力和經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)行為是否更為普遍呢？在接下來(lái)的分類中將做解釋。
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