我的語文人生
導讀：天光云影共徘徊
我的教育敘事
選擇師范學院
第一屆學生
走進京城的中學
迷惘后的奮起
我的成長底片
潛心為學
幸福為師
真誠為伴
成長比成功更重要

我的語文理念
導讀：疏影橫斜水清淺

我的語文人生
導讀：天光云影共徘徊
我的教育敘事
選擇師范學院
第一屆學生
走進京城的中學
迷惘后的奮起
我的成長底片
潛心為學
幸福為師
真誠為伴
成長比成功更重要

我的語文理念
導讀：疏影橫斜水清淺
高中古代詩歌選修課的單元重構：以文化主題為組織中心
互文性視閾下《氓》的解讀與教學
高中文言文教學中文學教育之初探
如何從文言文閱讀中汲取寫作的營養(yǎng)
將親情教育滲透在閱讀和寫作教學中
——由《我與地壇》的教學活動說起
寫作教學中思維訓練的三種模式
把課外閱讀引向研究性學習的嘗試
——指導學生讀余秋雨散文
從接受美學的理論談文本意義的解放
語文教學中如何培養(yǎng)學生的語感
激勵：語文教學應遵循的原則
現(xiàn)代文大閱讀的三層瓶頸與突破對策
語文試卷講評課的教學實踐與反思

我的語文實踐
導讀：聽唱新翻楊柳枝
“杜甫專題單元”教學設計
《中國文化經(jīng)典研讀·晉靈公不君》課例解說
《項羽之死》教學設計
《春夜宴從弟桃花園序》教學設計
《桃花扇·哀江南》教學設計
《桂枝香·金陵懷古》教學設計
《氓》教學設計
《琵琶行》中的音樂描寫（說課稿）
《文與可畫筼筜偃竹記》教學思路及課堂實錄
《蘭亭集序》教學思路及課堂實錄
《杜十娘怒沉百寶箱》教學思路
《我若為王》教學思路
《致橡樹》教學思路

我的教學語錄
我的教學語錄