不要讓孩子的學(xué)習(xí)變成“游擊戰(zhàn)” ．
有的孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就像打“游擊戰(zhàn)”一樣，今天在茶幾上寫(xiě)作業(yè)，明天在餐桌上畫(huà)畫(huà)，后天又在床上看書(shū)�？山Y(jié)果是怎樣的呢?
女兒剛上1年級(jí)，學(xué)習(xí)的時(shí)候，總是喜歡隨心所欲，想在哪兒學(xué)習(xí)就在哪兒學(xué)習(xí)。媽媽認(rèn)為，女兒只有喜歡在某個(gè)地方寫(xiě)作業(yè)，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)更好地完成作業(yè)。所以，媽媽從未要求她必須固定在一個(gè)地方學(xué)習(xí)。后來(lái)，媽媽發(fā)現(xiàn)，女兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候，總是不能集中精力，一會(huì)兒摸摸這里，一會(huì)兒又摸摸那里，有時(shí)候還會(huì)一邊吃東西一邊寫(xiě)作業(yè)。
可見(jiàn)，這種“游擊戰(zhàn)”似的學(xué)習(xí)方法，并不能使孩子很好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)然也不能提高學(xué)習(xí)效率、鍛煉思考力。另外，孩子不在固定的地方寫(xiě)作業(yè)，就會(huì)把書(shū)本、文具隨手亂放，等到再用的時(shí)候就要找半天，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還容易把書(shū)本、文具弄亂弄臟。
因此，我們千萬(wàn)別讓孩子的學(xué)習(xí)變成“游擊戰(zhàn)”，而是要專(zhuān)門(mén)為他布置一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間。 引導(dǎo)孩子在固定的地點(diǎn)學(xué)習(xí)
如果孩子擁有一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，就會(huì)形成專(zhuān)心學(xué)習(xí)的心理定勢(shì)。
所以，從孩子踏上學(xué)習(xí)之路開(kāi)始，我們就要有意識(shí)地給他創(chuàng)造一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)。
如果我們住房條件允許的話(huà)，就不妨給孩子安排一個(gè)單獨(dú)的房間，作為他的書(shū)房；如果住房條件不允許，就可以在他的臥室開(kāi)辟出一塊向陽(yáng)、臨窗的區(qū)域，作為他的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，擺放好書(shū)桌、書(shū)柜等與學(xué)習(xí)有關(guān)的物品，而與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西要盡量放在他看不到的地方。
接下來(lái)，我們就要引導(dǎo)孩子在固定的地點(diǎn)學(xué)習(xí)。每當(dāng)孩子準(zhǔn)備寫(xiě)作業(yè)、看書(shū)的時(shí)候，我們就要讓他去專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)區(qū)域。如果孩子想要在其他地方學(xué)習(xí)，我們盡可能跟孩子講明原因，以得到他的理解，這樣他就會(huì)自動(dòng)自發(fā)地到專(zhuān)門(mén)的區(qū)域?qū)W習(xí)了。
盡量別讓孩子在學(xué)習(xí)空間玩耍
媽媽為了讓10歲的兒子能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，專(zhuān)門(mén)給他布置了一間書(shū)房，兒子為此高興不已。每次放學(xué)回到家之后，他都會(huì)鉆進(jìn)書(shū)房半天不出來(lái)，媽媽以為他在學(xué)習(xí)，不禁暗自高興。時(shí)間久了之后，媽媽發(fā)現(xiàn)，他每天寫(xiě)作業(yè)都要寫(xiě)到晚上10：00左右，就感到很詫異。終于有一天，媽媽推開(kāi)書(shū)房的門(mén)，發(fā)現(xiàn)他正在擺弄他的汽車(chē)模型。
如果孩子像這個(gè)男孩一樣，把書(shū)房當(dāng)成學(xué)習(xí)和玩耍的地方，那么他一走進(jìn)書(shū)房，就會(huì)不自覺(jué)地玩起來(lái)，而不會(huì)專(zhuān)心地學(xué)習(xí)。畢竟，玩是孩子的天I生。
對(duì)此，我們一定要防微杜漸。一開(kāi)始的時(shí)候，我們就要和孩子說(shuō)明，學(xué)習(xí)空間是專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)的，不能在學(xué)習(xí)空間玩耍，如果想要玩的話(huà)，就要暫時(shí)離開(kāi)這個(gè)空間。這樣做，有利于孩子走入學(xué)習(xí)空間就想到學(xué)習(xí)，并迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，也有利于孩子集中精力思考問(wèn)題。把孩子的房間布置得整潔有序
當(dāng)孩子慢慢長(zhǎng)大之后，我們都會(huì)專(zhuān)門(mén)為他收拾出一個(gè)獨(dú)立的房間。在很多家庭中，孩子的房間往往兼具學(xué)習(xí)和休息的功能。孩子的房間布置得不同，他的心境及對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也會(huì)有所不同。
自從萱萱上了小學(xué)之后，媽媽就給她布置了一個(gè)漂亮的兒童間，把房間的主體顏色涂成了淡粉色，在書(shū)柜上擺放了一些洋娃娃、木偶，在一面墻上貼滿(mǎn)了她的照片、卡通圖案。媽媽覺(jué)得，女孩子喜歡漂亮的房子，自然就會(huì)愿意待在房間里學(xué)習(xí)。
然而，每當(dāng)萱萱走進(jìn)房間之后，總是不能馬上進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而是先玩玩洋娃娃和木偶，等她玩夠了之后，才會(huì)想到學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，她也不能專(zhuān)心，一會(huì)兒抬頭看看墻面上的照片和卡通圖案，一會(huì)兒擺弄書(shū)桌上放著的小玩具。
看到萱萱這樣的表現(xiàn)，媽媽不禁搖頭嘆氣：為什么精心給女兒布置的房間，卻無(wú)法讓她安心學(xué)習(xí)呢?
這位媽媽雖然給萱萱布置了一個(gè)漂亮的房間，但是由于室內(nèi)裝飾太多、色彩雜亂，反而喚起了她愛(ài)玩的天性，從而讓她不自覺(jué)地關(guān)注房間內(nèi)感興趣的事物。可見(jiàn)，這樣的房間是不利于孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)的。
因此，我們?cè)跒楹⒆硬贾梅块g的時(shí)候，不只要注重房間布置得是否美觀，更要注重房間是否實(shí)用，是否利于孩子安心學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)腦。房間布置得不要太花哨
很多父母會(huì)認(rèn)為，房間的布置要符合孩子的性別、年齡特點(diǎn)，所以要布置得花哨一些。其實(shí)不然，如果孩子的房間太過(guò)花哨，就會(huì)刺激他的神經(jīng)，容易分散他的注意力，從而使他無(wú)法集中精力思考問(wèn)題。
因此，我們?cè)诓贾煤⒆拥姆块g時(shí)，最好選擇淡雅、單純的色調(diào)，不要把房間裝扮得過(guò)于花哨、鮮艷，盡量不在墻面上懸掛裝飾品。我們也可以根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)布置他房間的色調(diào)。比如，對(duì)于脾氣不太好或活潑好動(dòng)的孩子，房間的色調(diào)最好為冷色，如淡藍(lán)色、青色等，這樣有利于穩(wěn)定他的情緒；對(duì)于j生格內(nèi)向的孩子，房間的色調(diào)最好為暖色，如米黃色、淡橙色等，從而激發(fā)他的活力。
另外，房間的家具不要過(guò)多，只要能夠滿(mǎn)足孩子的基本需求就好了。
如果孩子只在房間內(nèi)學(xué)習(xí)，那我們只需要配備一張干凈的書(shū)桌、一把高低合適的椅子、一個(gè)簡(jiǎn)單的書(shū)柜、一盞光線(xiàn)柔和的臺(tái)燈；如果孩子還要在房間內(nèi)休息，那我們就再配置一張床、一個(gè)衣櫥。至于其他家具，如沙發(fā)、梳妝臺(tái)等，最好不要配備。P3-P5