緒論
\\t一、研究的緣起
\\t二、研究對(duì)象的選取
\\t三、相關(guān)概念的界定
\\t四、研究的目的、內(nèi)容與方法
\\t五、研究的意義
\\t第一章文獻(xiàn)述評(píng)
\\t第一節(jié)國(guó)外關(guān)于教育機(jī)會(huì)的研究介紹
\\t一、關(guān)于高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的研究
\\t二、關(guān)于少數(shù)民族教育機(jī)會(huì)和學(xué)業(yè)成就的研究
\\t第二節(jié)國(guó)內(nèi)關(guān)于教育機(jī)會(huì)的研究介紹
\\t一、關(guān)于高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的研究
\\t二、關(guān)于少數(shù)民族教育機(jī)會(huì)和學(xué)業(yè)成就的研究
\\t第三節(jié)已有研究的總結(jié)和本研究的拓展
\\t一、已有研究的總結(jié)
\\t二、本研究的拓展
\\t第二章不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)研究的理論基礎(chǔ)
\\t第一節(jié)文化再生產(chǎn)理論
\\t一、文化再生產(chǎn)理論的主要內(nèi)容
\\t二、文化再生產(chǎn)理論對(duì)本研究的適切性
\\t第二節(jié)族群分層理論
\\t一、族群分層理論的起源
\\t二、幾種族群分層理論的基本內(nèi)容
\\t三、族群分層理論對(duì)本研究的適切性
\\t第三章不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)研究的實(shí)證研究設(shè)計(jì)
\\t第一節(jié)研究框架與研究假設(shè)
\\t一、研究框架
\\t二、研究問(wèn)題與研究假設(shè)
\\t第二節(jié)問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)
\\t一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)
\\t二、試測(cè)
\\t三、問(wèn)卷調(diào)查的取樣、信效度分析與統(tǒng)計(jì)方法
\\t第三節(jié)訪談?wù){(diào)查設(shè)計(jì)
\\t一、訪談?wù){(diào)查的目的與訪談問(wèn)題的設(shè)計(jì)
\\t二、訪談對(duì)象的選擇及訪談實(shí)施
\\t三、訪談資料的整理與分析
\\t第四章不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的差異分析
\\t第一節(jié)不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的總體差異分析
\\t一、不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的總體狀況
\\t二、不同少數(shù)民族大學(xué)生的高校類型分布
\\t第二節(jié)階層與不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的差異分析
\\t一、不同少數(shù)民族的階層狀況
\\t二、階層與不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的總體差異
\\t三、階層與不同少數(shù)民族大學(xué)生的高校類型分布
\\t第三節(jié)父母受教育程度與不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的差異分析
\\t一、不同少數(shù)民族的父母受教育程度狀況
\\t二、父母受教育程度與不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的總體差異
\\t三、父母受教育程度與不同少數(shù)民族大學(xué)生的高校類型分布
\\t第四節(jié)家庭收入與不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的差異分析
\\t一、不同少數(shù)民族的家庭收入狀況
\\t二、家庭收入與不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的總體差異
\\t三、家庭收入與不同少數(shù)民族大學(xué)生的高校類型分布
\\t第五節(jié)家庭居住地與不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的差異分析
\\t一、不同少數(shù)民族的城鄉(xiāng)分布狀況
\\t二、家庭居住地與不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的總體差異
\\t三、家庭居住地與不同少數(shù)民族大學(xué)生的高校類型分布
\\t小結(jié)
\\t第五章客觀家庭因素對(duì)不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的影響
\\t第一節(jié)客觀家庭因素對(duì)不同少數(shù)民族獲得不同層次高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的影響
\\t一、數(shù)據(jù)與模型
\\t二、客觀家庭因素對(duì)不同少數(shù)民族獲得不同層次高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的影響
\\t第二節(jié)客觀家庭因素對(duì)不同少數(shù)民族獲得不同質(zhì)量高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的影響
\\t一、數(shù)據(jù)與模型
\\t二、客觀家庭因素對(duì)不同少數(shù)民族獲得不同質(zhì)量高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的影響
\\t第三節(jié)客觀家庭因素對(duì)不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的影響局限性
\\t一、客觀家庭因素對(duì)不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的影響和局限
\\t二、其他影響因素
\\t小結(jié)
\\t第六章主觀家庭因素對(duì)不同少數(shù)民族高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的影響
\\t第一節(jié)少數(shù)民族的家庭教育態(tài)度與其子女的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的影響
\\t一、納西族與白族的家庭教育態(tài)度與其子女的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)
\\t二、傣族、哈尼族與彝族的家庭教育態(tài)度與其子女的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)
\\t第二節(jié)不同少數(shù)民族的家庭教育期望與其子女的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)
\\t一、納西族與白族的家庭教育期望與其子女的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)
\\t二、傣族、哈尼族與彝族的家庭教育期望與其子女的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)
\\t第三節(jié)不同少數(shù)民族的家庭教育支持與其子女的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)
\\t一、納西族與白族的家庭教育支持與其子女的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)
\\t二、傣族、哈尼族與彝族的家庭教育支持與其子女的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)
\\t第四節(jié)不同少數(shù)民族的家庭親子互動(dòng)與其子女的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)
\\t一、納西族與白族的家庭親子互動(dòng)與其子女的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)
\\t二、傣族、哈尼族與彝族的家庭親子互動(dòng)與其子女的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)
\\t第五節(jié)不同少數(shù)民族的家校聯(lián)系與其子女的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)
\\t一、納西族與白族的家校聯(lián)系與其子女的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)
\\t二、傣族、哈尼族與彝族的家校聯(lián)系與其子女的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)
\\t小結(jié)
\\t第七章研究結(jié)論、建議與展望
\\t第一節(jié)研究的主要結(jié)論
\\t第二節(jié)改善不利少數(shù)民族群體高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的建議
\\t一、政府層面的建議
\\t二、學(xué)校層面的建議
\\t三、家庭層面的建議
\\t第三節(jié)研究展望
\\t附錄
\\t參考文獻(xiàn)