《鄉(xiāng)村教育路上的足跡》是作者多年來從事教育管理的思考與探索、實踐與成果。書中集結(jié)了《對校長非權(quán)力因素的感悟》、《以特色校本研修促教師專業(yè)發(fā)展》、《農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高策略》、《用陶行知教育思想引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展》、《村小課改工作的現(xiàn)狀與對策》等20余篇經(jīng)驗總結(jié)、學(xué)術(shù)論文!多l(xiāng)村教育路上的足跡》是一個農(nóng)村教育工作者對農(nóng)村教育鐘愛堅守與深厚情懷的個性呈現(xiàn),《鄉(xiāng)村教育路上的足跡》的面世將在農(nóng)村學(xué)校中產(chǎn)生積*影響。
李元華,男,漢族,生于1966年9月,1986年參加工作,中共黨員,大學(xué)學(xué)歷,中學(xué)教師,四川省滎經(jīng)縣花灘鎮(zhèn)中心小學(xué)黨支部書記。現(xiàn)為四川省陶行知研究會理事;雅安市教育管理專委會常務(wù)理事、市班研協(xié)會理事;縣陶研會常務(wù)副會長、縣掛牌督學(xué)。從1992年3月至2016年8月在多所學(xué)校擔(dān)任校長25年。近年來,所撰寫的《對校長非權(quán)力因素的感悟》《用陶行知教育思想引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展》《提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量策略》《語文課堂教學(xué)提高策略》《農(nóng)村學(xué)校課改工作的現(xiàn)狀與對策》等20余篇論文先后在《教育導(dǎo)報》《四川教育》《中國農(nóng)村教育》《現(xiàn)代教育科學(xué)論壇》《生活教育》《神州》《教育策劃與管理》《中國教工》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表,并被評為國家、省、市一、二等獎。所編寫開發(fā)的《走向生活》校本教材被評為雅安市首屆精品課程。所承擔(dān)的省、市、縣各項科研課題均已結(jié)題。所管理學(xué)校先后被評為省、市、縣先進(jìn)集體和確定為各類示范學(xué)校。2006年《教育導(dǎo)報》和2007年、2010年《雅安日報》對本人作了專訪報道。2009年8月被四川省教育廳作為專家組成員在南部縣參加全省10個義務(wù)教育均衡發(fā)展樣本縣調(diào)研報告撰寫工作。
管理感悟
對校長非權(quán)力因素的感悟
以特色校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高策略
農(nóng)村學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀與對策
深化績效工資實施推進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展
教育科研
村小課改工作的現(xiàn)狀與對策
語文課堂教學(xué)效益的提高策略
堅持“以片帶!苯萄心J酵七M(jìn)農(nóng)村小學(xué)教研工作
農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究
“農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)銜接研究”研究報告
“發(fā)揮學(xué)生主體作用的行動研究”研究報告
文化建設(shè)
用陶行知教育思想引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展
對構(gòu)建和諧校園的探索與實踐
創(chuàng)建平安學(xué)校構(gòu)建和諧校園
文化潤校顯特色提升內(nèi)涵促發(fā)展
論壇交流
以人為本抓管理創(chuàng)新管理促發(fā)展
堅持依法治校與民主管校提升學(xué)校辦學(xué)水平
扎實開展科技實踐活動著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
班主任隊伍建設(shè)的探究
建學(xué)校教育超市讓學(xué)生快樂成長
精品課程建設(shè)的研究與思考
課程開發(fā)
花灘鎮(zhèn)中心小學(xué)校本課程“走向生活”整體規(guī)劃
鄉(xiāng)土校本活頁教材《珙桐·滎經(jīng)》的開發(fā)與使用
調(diào)研報告
四川省滎經(jīng)縣縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研報告
發(fā)揮學(xué)校教育主導(dǎo)作用 真情關(guān)愛農(nóng)村留守兒童
立足縣情多措并舉努力提高鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)水平
專訪報道
情灑育人路
李元華:大山里走來的校長
田園花朵更芬芳
廿四載扎根山區(qū)無私澆灌鄉(xiāng)村桃李
山里娃上起了自己的“名校”
后記