流動兒童是當前我國社會面臨的一個重大社會問題，本書基于上海地區(qū)20所學(xué)校，近3000名學(xué)生的問卷調(diào)查和標準化考試的長期跟蹤調(diào)研，詳細考察了流動兒童入學(xué)機制、學(xué)校對于不同學(xué)生的影響，流動兒童的融入、家長的期望，以及家庭教育等問題，得出一系列重要的實證結(jié)論。這些研究無疑為政府制定相關(guān)政策提供了堅實的經(jīng)驗基礎(chǔ)。

科舉制度的廢除、新式學(xué)校的建立，不僅是中國教育制度史上的巨變，而且直接牽動著政與學(xué)的關(guān)系在中國現(xiàn)代社會的重構(gòu)。本書通過三個不同類型的個案考察，展示了從1895年到1926年的三十年間，新教育場域逐漸興起的艱難歷程。 三個個案分別為：1895—1913年，科舉被廢除前后，湖南省新式學(xué)堂逐步取代原有“士紳慣習(xí)”的進程；1

本書通過系統(tǒng)梳理民國時期捐資興學(xué)的歷史淵源、時代背景、制度演變、實施過程，深入探討其歷史成效與缺陷，力求為當今我國相關(guān)政策的制定、辦學(xué)體制改革的深化、教育經(jīng)費的保障等方面提供歷史借鑒，以利于更充分地擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，促進教育事業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展。

為切實推進農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展，國務(wù)院于2005年啟動了在中國教育發(fā)展歷程中具有里程碑意義的改革——實施農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障新機制政策�？茖W(xué)客觀地對新機制展開監(jiān)測與評價，是政策執(zhí)行中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。為此，杜育紅主編的這本《農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障新機制的監(jiān)測與評價－－理論方法與經(jīng)驗研究》嚴格設(shè)計了新機制監(jiān)測與評價的理論框架

進入新世紀以來，教育公平成了教育研究的熱點，也演進成為我國“基本的教育政策”。民族學(xué)校的課程是民族文化在教育中的具體反映，也是教育公平問題在課程與教學(xué)領(lǐng)域中*直接的體現(xiàn)。 《西北師范大學(xué)青年文叢西北少數(shù)民族地區(qū)課程政策實施研究：基于教育公平的視角》選取了民族地區(qū)課程政策作為研究主題，把“理想的課程政策

本稿為王財貴65文集中的一種。自王財貴先生于1994年在臺灣發(fā)起兒童讀經(jīng)運動以來，這一運動已擴展到中國大陸及東南亞、歐美，掀起了一股讀經(jīng)熱潮。本稿為王財貴先生2008年至2015年的幾次演講結(jié)集，既有王先生對其教育理念的整體闡述，也涉及讀經(jīng)講師的自修方式等實務(wù)問題，對我們今天反思兒童教育有重要參考價值，日后也必將成為人

中國教育一直在尋求一種完美的機制，能夠讓個人的學(xué)習(xí)樂趣和社會責(zé)任獲得平衡。而中國傳統(tǒng)教育對此已有了深入的思考。本書從經(jīng)濟史、政治史、哲學(xué)史、民俗史等多學(xué)科角度去考察學(xué)校的設(shè)立，考試選才的體制，大眾教育、家庭教育的開展等等，并以教育為基點勾連起與傳統(tǒng)教育相關(guān)的思想與社會的各個方面。

本書在內(nèi)容上分為“總報告”“實踐篇”“政策篇”“專題篇”“地區(qū)篇”“經(jīng)驗篇”六大部分，力圖理論聯(lián)系實際，多角度、多層次反映京津冀教育協(xié)同發(fā)展平臺體系建設(shè)的形勢、進展與問題，進而提出推動和完善不用層級領(lǐng)域平臺建設(shè)的改革建議等。

“民生導(dǎo)向”的教育公平政策下，當大多數(shù)農(nóng)民工子女能夠在城市公辦學(xué)校接受基礎(chǔ)教育，拍手叫好之余，我們還需要探究基礎(chǔ)教育的“同城待遇”能否有效促進農(nóng)民工子女實現(xiàn)向上的社會流動？本書作者以義教、課題合作、隨便跟讀等形式與農(nóng)民工子女群體進行長期接觸，并在A市一所指定招收農(nóng)民工子女公辦學(xué)校進行為期一年的實地調(diào)查。詳實的調(diào)查資料結(jié)

《社會轉(zhuǎn)型與教育公平（財政約束視角下的人才培養(yǎng)與資源配置）》是在國家自然科學(xué)基金管理學(xué)部重點項目課題《新型國民教育體系構(gòu)建與教育公平實現(xiàn)機制》內(nèi)容基礎(chǔ)上，補充了作者之前就中國教育政策和相關(guān)問題發(fā)表的幾篇論文之后而成�！渡鐣�轉(zhuǎn)型與教育公平（財政約束視角下的人才培養(yǎng)與資源配置）》內(nèi)容試圖對我國教育體系整體面對社會轉(zhuǎn)型所產(chǎn)生