本習(xí)題集涵蓋羅賓斯、張德、孫建敏、李原、胡君辰、關(guān)培蘭、陳春花、王晶晶等多個(gè)版本的組織行為學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容，共五篇15章。在編寫(xiě)時(shí)同時(shí)關(guān)注了基礎(chǔ)知識(shí)掌握、前沿與實(shí)踐把握以及思維和技能培育這三個(gè)方面。在內(nèi)容和題型設(shè)計(jì)上，除常規(guī)的偏客觀的填空題、名詞解釋題、是非題、單選題、多選題、簡(jiǎn)答題以及偏主觀類(lèi)的論述題外，案例分析題關(guān)注

組織行為學(xué)（第3版）

本書(shū)分為九個(gè)項(xiàng)目,項(xiàng)目一、項(xiàng)目二、項(xiàng)目三屬于管理內(nèi)涵部分,主要介紹管理學(xué)基礎(chǔ)理論、主要管理學(xué)思想、組織管理與社會(huì)等內(nèi)容;項(xiàng)目四、項(xiàng)目五、項(xiàng)目六、項(xiàng)目七屬于管理職能部分,主要介紹計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四大管理職能,這是全書(shū)的重點(diǎn)部分;項(xiàng)目八、項(xiàng)目九屬于管理改革創(chuàng)新部分,主要介紹創(chuàng)新、組織變革與發(fā)展相關(guān)內(nèi)容,目的是拓寬學(xué)生

《實(shí)用管理學(xué)教程（第2版微課版）》廣泛吸收了以往管理學(xué)研究的大量成果，并合理借鑒了同類(lèi)教材的優(yōu)秀之處，在充分研究、論證并結(jié)合實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，除了系統(tǒng)介紹管理的基礎(chǔ)知識(shí)、核心范疇、重要原理、基本過(guò)程外，還特別增加了管理專(zhuān)題的版塊及內(nèi)容，將近年來(lái)在管理學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)的一些前沿、熱點(diǎn)和焦點(diǎn)的問(wèn)題納入教材

真正拉開(kāi)孩子之間差距的不是智商，而是對(duì)時(shí)間的掌控。閱讀本書(shū)，洞察孩子的心理，與孩子快樂(lè)溝通，每天改變自己一點(diǎn)點(diǎn)。接納孩子一點(diǎn)點(diǎn)，相信父母會(huì)越做越快樂(lè)。

普普通通的80后，10年間克服各種困難，生養(yǎng)了5個(gè)孩子。她不但可以把孩子們的生活安排的井井有條，還為自己安排了各種學(xué)習(xí)、考證、創(chuàng)業(yè)、出國(guó)學(xué)習(xí)、著書(shū)、運(yùn)營(yíng)自媒體、每月幫近百位媽媽做咨詢……從學(xué)渣到帶五娃創(chuàng)業(yè)的“超能斜杠媽媽”，她的精力從何而來(lái)？

本書(shū)是與《管理學(xué)—原理與方法》（第七版）配套的考研輔導(dǎo)書(shū)。全書(shū)遵循教材的章目編排，按照管理職能劃分的總論、決策、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新六部分，共20章，每章分為5個(gè)知識(shí)板塊：（1）“考點(diǎn)歸納”，根據(jù)歷年來(lái)各高校的考研真題，總結(jié)出本章的重要考點(diǎn)；（2）“名師串講”，針對(duì)本章的重要考點(diǎn)進(jìn)行要點(diǎn)總結(jié)；（3）“考研真題匯編”，

“9·11”事件、炭疽菌事件、�？松�公司石油泄漏事件、所羅門(mén)公司金融危機(jī)，等等，我們從新聞報(bào)道中知道了這些世界著名的危機(jī)事件，但新聞只是冰山一角。作為一個(gè)政府和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，最關(guān)心的是這些事件的“決策內(nèi)幕”：對(duì)于那些身處漩渦中心，處理這些危機(jī)事件的人，他們當(dāng)時(shí)面臨的困境是什么？他們?yōu)槭裁醋龀隽四菢拥臎Q定？他們的決定中有哪

在全面更新的第3版中，布蘭查德和他的同事們，一起將他們關(guān)于世界ji領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知呈現(xiàn)給我們，包括建立高信任度的工作場(chǎng)所、高績(jī)效協(xié)作、通過(guò)指導(dǎo)獲得成功，以及組織層面的領(lǐng)導(dǎo)力。你將學(xué)到如何基于“四重底線”創(chuàng)建目標(biāo)和愿意，確保人們知道你是誰(shuí)、將去向何方，以及指導(dǎo)你旅程的那些價(jià)值。

今日各式各樣的組織都深信，成功的必經(jīng)之路就是量化人的績(jī)效，公布結(jié)果，并根據(jù)數(shù)字來(lái)分配酬勞。但是，當(dāng)我們飽含熱情地投入具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的評(píng)估過(guò)程，我們卻由測(cè)量績(jī)效，變成了癡迷于測(cè)量本身。這就帶來(lái)了“指標(biāo)的暴政”，它始終威脅著人類(lèi)生活的品質(zhì)和最重要機(jī)構(gòu)的表現(xiàn)。在這本來(lái)得甚為及時(shí)的力作當(dāng)中，杰瑞·穆勒揭示了我們對(duì)