本書以孔子的故事為視角，重點講述了孔子修身、齊家、治國、平天下的道德修為和仁政理念，同時，書稿還對春秋時期的大量歷史人物、古代制度、歷史典故等做了介紹。通過本書，我們可以加深對春秋時期相關(guān)歷史的了解，看清《論語》背后的歷史背景，并通過對《論語》內(nèi)容的學習，加深對孔子精神的理解和領(lǐng)悟�！犊鬃拥墓适隆芬粫�共分為四個部分，前

有關(guān)利己主義與利他主義的爭論由來已久。利己主義認為，我們所做的一切，包括看似無私地關(guān)心他人的行為，都是為了自身利益的獲得；而利他主義則認為，在特定情況下，我們可以出于他人利益而關(guān)心他人，而非出于自身利益。在過去的半個世紀里，社會心理學家們轉(zhuǎn)向?qū)θ诵赃M行實驗室實驗，以科學手段解決這一關(guān)于人類天性的爭論。相關(guān)實驗著重探討共

職業(yè)院校是培養(yǎng)未來工匠和高技能人才的搖籃，關(guān)系到國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大局，是國家知識型、技能型、創(chuàng)新性產(chǎn)業(yè)大軍的關(guān)鍵儲備力量。但筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前職業(yè)學校學生并沒有為成為產(chǎn)業(yè)工人做好準備，畢業(yè)即失業(yè)、頻繁轉(zhuǎn)換工作單位的情況非常普遍，其中缺乏做產(chǎn)業(yè)工人的心理準備和缺少一線產(chǎn)業(yè)工人的職業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵因素。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學生最希望培育的

本教材在國家充分推動高質(zhì)量就業(yè)、促進勞動者實現(xiàn)全面發(fā)展的時代大背景下，針對職業(yè)院校學生，通過職業(yè)素養(yǎng)的提升、職業(yè)技能的鍛煉充分連接學校與社會的需求，重點圍繞職業(yè)相關(guān)精神和思維能力，幫助職業(yè)院校學生在職業(yè)生涯規(guī)劃及意識轉(zhuǎn)變中取得成功，推動社會進步和發(fā)展。教材內(nèi)容具有一定的實踐性、綜合性、開放性。本教材充分考慮不同職業(yè)、不

本書為中職學生職業(yè)素養(yǎng)的塑造和提升提供全面指導，促進學生向職場人轉(zhuǎn)變。本書共十一個任務：職業(yè)精神、職場適應能力、溝通交流能力、團隊合作能力、解決問題能力、自我管理能力、信息素養(yǎng)能力、心理抗壓能力、職場禮儀、人文素養(yǎng)與綠色理念、自主發(fā)展能力。通過“學習目標”“情境設(shè)置”“知識導航”“案例分析”“活動設(shè)計”“思考與探究”等

本書圍繞社會對于技能型人才的用人要求，分別從做事的基礎(chǔ)、做正確的事、正確的做事、職業(yè)化的做正確的事四個方面，逐步深化進行訓練指導。每個部分都有多個項目和任務，涵蓋認識專業(yè)、認識行業(yè)、學會學習、學會做人、學會做事、學會生存、學會合作、日清日畢、習慣思考、制訂就業(yè)計劃、角色轉(zhuǎn)變、珍惜崗位等方面。1.體現(xiàn)“以學生為主體，教學

工匠精神，對于個人，是干一行、愛一行、專一行、精一行的敬業(yè)精神；對于企業(yè)，是守專長、制精品、創(chuàng)技術(shù)、建標準的企業(yè)文化；對于社會：是講合作、守契約、重誠信、促和諧的社會風氣。本書以工匠精神的內(nèi)涵、培養(yǎng)和教育為著眼點，深入闡述了工匠精神對于個人、企業(yè)和社會的巨大意義，全面介紹了培養(yǎng)工匠精神的理念與方法，展示了工匠精神帶來的

職業(yè)院校是培育工匠精神的主陣地，職校學子是傳承和踐行工匠精神的中堅力量。要高度重視勞模和工匠精神的培育工作，從整體規(guī)劃、具體實施，到校園文化建設(shè)、學生養(yǎng)成教育、專業(yè)教學、實習實訓、校企合作、社會實踐、非遺傳承等方面進行了系統(tǒng)設(shè)計，把弘揚勞模精神、培育工匠精神貫穿人才培養(yǎng)的全過程真正落到了實處，收到了較好的效果，形成人才

本教材力求體現(xiàn)如下特色：通用性：內(nèi)容選取、編排方式適用于不同專業(yè)學生。實踐性：遵循學生的認知與行為養(yǎng)成規(guī)律，突出參與和實踐環(huán)節(jié)。時代性：增加“培根鑄魂”欄目，體現(xiàn)時代特點。豐富性：欄目形式多樣，內(nèi)容與知識體系豐富生動。

本書共三個模塊，包括求職(責任意識、身心素養(yǎng)、親和力、表現(xiàn)力、應變力)、入職(奉獻意識、操作素養(yǎng)、環(huán)境適應力、情緒控制力、職場洞察力、抗壓能力、規(guī)劃能力、執(zhí)行力)、升職(創(chuàng)新意識、文化素養(yǎng)、自學能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力)。本書奉行“讓每位參訓者有獲得感”的職教培訓理念并堅持“需求出發(fā)、問題導向、專業(yè)引領(lǐng)”的思路，努