這部蘊(yùn)含著豐富人生哲理和道德教育的古典名著,如今以漫畫(huà)的形式煥發(fā)新生!我們將其深?yuàn)W的哲理轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的畫(huà)面,讓每個(gè)孩子都能輕松領(lǐng)悟古人的智慧。我們用色彩斑斕的圖畫(huà)、幽默詼諧的對(duì)話,讓學(xué)習(xí)變得不再枯燥,讓經(jīng)典變得觸手可及。從“明理修身”到“知書(shū)達(dá)禮”,從“慎言敏行”到“與人為善”,《漫畫(huà)趣讀增廣賢文》不僅可以教導(dǎo)孩子們

本書(shū)選取了古今中外的名家名言,如魯迅、老舍、朱自清、胡適、赫爾曼·黑塞、陀思妥耶夫斯基、毛姆、契訶夫、三島由紀(jì)夫、莫泊桑、歐·亨利、加繆等,根據(jù)內(nèi)容按以下主題分類(lèi):低谷與迷茫、遺憾與失意、理想與熱愛(ài)、愛(ài)情與喜歡、自我與成長(zhǎng)、堅(jiān)持與奮斗、付出與奉獻(xiàn)、孤獨(dú)與寂寞、人生與哲理、美好與生活、旅行與風(fēng)景、時(shí)間與逝去。每段名句都標(biāo)

文字學(xué)ABC》是胡樸安先生在持志大學(xué)、國(guó)民大學(xué)、上海大學(xué)、群治大學(xué)歷次講授文字學(xué)知識(shí)的講義結(jié)集，分上、中、下三編。上編從文字的原起講到文字的變遷、廢棄和增加，涉及甲文、古文、篆文、隸書(shū)等。中編說(shuō)明六書(shū)的次第及功用，并分別用實(shí)例闡明各自的內(nèi)容。下編是研究文字學(xué)的書(shū)目，指出各書(shū)優(yōu)缺點(diǎn)，給讀者和學(xué)者以參考。該書(shū)理論明晰、舉例

本書(shū)借鑒了國(guó)內(nèi)有關(guān)生態(tài)翻譯的研究成果及其經(jīng)驗(yàn)，就生態(tài)翻譯學(xué)理論應(yīng)用研究做了詳細(xì)地闡述。本書(shū)共分六章：第一章為生態(tài)翻譯學(xué)概論，簡(jiǎn)要回顧生態(tài)翻譯學(xué)的發(fā)展路徑，爬梳生態(tài)翻譯學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)，反思生態(tài)翻譯學(xué)的研究意義；第二章為生態(tài)翻譯學(xué)核心體系介紹，梳理、挑選、闡釋生態(tài)翻譯學(xué)的核心理念，并對(duì)關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)進(jìn)行解讀；第三章為生態(tài)翻譯學(xué)指導(dǎo)下

本書(shū)簡(jiǎn)要描寫(xiě)云和方言的聲韻調(diào)、連讀變調(diào)、文白異讀、小稱(chēng)音變等，以國(guó)際音標(biāo)標(biāo)注1000個(gè)漢字的老派與新派讀音，收集1200條方言詞及50個(gè)語(yǔ)法例句；語(yǔ)料方面既有規(guī)定內(nèi)容的《牛郎和織女》長(zhǎng)篇故事，又有廣泛流傳于當(dāng)?shù)氐耐�謠、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、謎語(yǔ)、傳說(shuō)等口頭方言文化作品，還有即席講述的反映當(dāng)?shù)匚幕�風(fēng)俗的自然話語(yǔ)，具有十分珍

本教材為幼兒保育、嬰幼兒托育等學(xué)前教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課程教材。教材以實(shí)踐為導(dǎo)向，基于保育師實(shí)際工作口語(yǔ)能力培養(yǎng)要求構(gòu)建內(nèi)容框架，主要內(nèi)容包括普通話基礎(chǔ)訓(xùn)練、一般口語(yǔ)交際、保育師職業(yè)口語(yǔ)、口語(yǔ)能力拓展等4個(gè)模塊，以及普通話語(yǔ)音、普通話水平測(cè)試的技巧及相關(guān)知識(shí)、口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)、口語(yǔ)交際、保育師職業(yè)口語(yǔ)概說(shuō)、保育師教育口語(yǔ)、幼

本書(shū)介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的基本概念，并分析了大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的問(wèn)題與不足，強(qiáng)調(diào)了翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，闡述了翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃的制定，討論了翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)，探討了翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，構(gòu)建了翻轉(zhuǎn)課堂模式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

本書(shū)回顧了任務(wù)型教學(xué)法的主要理論框架，強(qiáng)調(diào)了其在語(yǔ)言教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用原則，同時(shí)分析了當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的普遍特點(diǎn)與存在的問(wèn)題，并介紹了任務(wù)型教學(xué)法與大學(xué)英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)融合的原則與策略，討論了如何在大學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，探討了任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)課文講解與練習(xí)環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用策略，明確了大學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)

本書(shū)梳理了二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的經(jīng)典與前沿理論，分析了這些理論的核心觀點(diǎn)及其對(duì)教學(xué)的啟示，并對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入剖析，指出了其存在的問(wèn)題與不足，明確了二語(yǔ)習(xí)得理論介入的必要性和緊迫性，探討了如何將二語(yǔ)習(xí)得理論融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)之中，包括課程目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等，最后基于二語(yǔ)習(xí)得理論，提出了一系

本書(shū)梳理了高校英語(yǔ)教育的發(fā)展歷程，并對(duì)當(dāng)前高校英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，揭示了當(dāng)前高校英語(yǔ)教育存在的主要問(wèn)題，闡述了高校英語(yǔ)教育評(píng)估的基本概念，展示了高校英語(yǔ)教育評(píng)估的方法與工具，介紹了高校英語(yǔ)教育質(zhì)量保障體系的理論基礎(chǔ)，討論了高校英語(yǔ)教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，探討了高校英語(yǔ)教育評(píng)估與質(zhì)量保障體系在實(shí)施過(guò)程中可能遇到的挑